纵观当前“4+2”教师教育硕士培养模式，主要存在以下问题:教学以专业理论学习为主，忽视科研能力、教学技能的同步提升;课堂教学以教师讲授为主，师生、生生之间互动不足;缺乏真实的技能训练环境和专业教师指导。为此，探索有效的“4+2”教师教育硕士培养模式成为当务之急。　　本文以“4+2”教师教育硕士培养目标为导向，汲取个体性教育理论、建构主义理论、行动研究理论等教育理论中的合理成分，创设了新型的“4+2”教师教育硕士培养模式——“多维互动、学研并进、知行合一”模式。整个模式分为教学、科研、实践三个阶段，形成三个子模式:“多维互动”教学模式;“学研并进”科研模式;“知行合一”实践模式。“多维互动、学研并进、知行合一”模式具有开放性、自主性和高效性的特点。　　实验结果表明，“多维互动、学研并进、知行合一”培养模式能在三个不同阶段将多种目标相互渗透，有机结合，实现专业理论、科研能力、教学实践同步提升;方法上重视师生、生生有效交流互动、教学相长，尊重学生的主体性地位，重视培养合作、反思的治学、科研精神，是培养专家型、教育家型中学教师的有效途径，深受“4+2”教师教育硕士的青睐。但由于科研人力和实验环境的局限性，该模式缺乏课程导师以外的中学教师的指导作用，在实践环节也省略了撰写毕业论文的科研环节，这也是模式的不足之处。展望未来，模式改进的重点应充分发挥课程导师以外的中学教师的指导作用，实践阶段增加毕业论文的撰写和实验环节。