随着国内二胎政策的全面开放,幼儿教育和教育场所的需求与选择也逐渐吸引了越来越多人们的关注。全国各地幼儿园种类繁多,不同的教育模式下,档次也参差不齐,由于学龄前儿童身体、心理发育与行为发展的特殊性,势必造成幼儿园设计的独特性。“什么样的幼儿园才是好的幼儿园?”则成为了值得人们思考和探究的问题。幼儿园是儿童最早接受教育的公共空间,对儿童的心理和生理发展的作用是不容忽视的。幼儿教育都应该以孩子为主体,尊重幼儿发展的需要,尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣,而区域活动则是最能体现幼儿自主学习的一种教育形式,它对促进儿童全面发展起着关键性的作用。而在调研发现,国内幼儿园对儿童进行区域活动的空间环境的规划和设计严重不足,其状态参差不齐,发展缓慢。在论文中我把进行区域活动的空间统称为“学习空间”。由于以往的幼儿园研究只着重探讨幼儿园整体空间或者是以生活为主的活动室空间(班级),在幼儿进行区域活动的空间设计方面着墨较少,所以针对这类空间的规划和设计进行深入研究。论文通过对孩子的行为和幼儿园空间的观察、记录和摄影等调查方式了解孩子的生理、行为心理特征和学习需求。对比国内外幼儿园“学习空间”的设计方法,借鉴与融合世界优秀幼儿园设计理念和教育观点,对儿童的行为心理学的特征和幼儿园“学习空间”设计进行探索和研究,总结出两者之间的相互作用和影响,立足于我国本土设计实践,提出“以儿童为本”的6个“规则”和3个“自由”的幼儿园“学习空间”设计方法,为儿童带来更便捷和愉快的学习生活体验。