“诗意语文”近年来成为语文界研究的热门话题,如潘新和、赵谦翔、王崧舟等学者均有研究涉及。那么什么是“诗意”?怎样的教学才是“诗意教学”?在中小学现代诗歌教学中可以进行“诗意教学”吗?这种“诗意教学”可以用教学模式来加以说明吗?本篇文章正是基于以上问题进行现代诗歌诗意教学模式建构,以期在现代诗歌诗意缺失的现状下,为现代诗歌教学提供有益的理论支撑。本论文共分为五个部分。第一部分是绪论,包括选题的意义,文献综述,概念界定,研究目的和研究方法。第二部分分别从诗歌哲学层面,诗歌内涵层面,具体教学层面三方面来审视现代诗歌教学现状,从中发现现代诗歌教学就“诗意”层面存在的问题。第三部分是本论文的主体部分,此部分在第二章的基础上,根据教学模式的要素,分别从现代诗歌欣赏的特质、教学设计审美化理论依据、教学模式的实践优势这三方面理论依据和教学目标的确立、教学结构流程的安排来建立现代诗歌诗意教学模式,并从教师和学生两方面补充了此教学模式实现的条件。建构现代诗歌诗意教学模式。第四部分就建立的现代诗歌诗意教学模式进行审美无意识阶段、审美有意识阶段、审美激情阶段、审美养成阶段四阶段案例示范,并分析该模式阶段的各阶段实施的优缺点,为以后研究明确方向。最后部分是结语,对整篇论文的研究做简要的总结,对本论文做一个整体审视。