区域地理是我国地理课程的核心内容,必修三区域地理教学建立在必修一自然地理和必修二人文地理的基础上,侧重运用已有知识体系应用于具体区域，具有独特的教育教学价值。区域地理现行教材中大量的案例为开展角色扮演教学提供了现实基础。随着基础教育课程的深化改革,角色扮演教学模式在地理课堂教学中具有十分重要的意义。对角色扮演法在高中地理教学的应用的研究,有利于改变传统教学中学生被动接受知识的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动参与活动的热情,培养学生的社会角色意识和团队合作精神,竖立正确的世界观,突出学生的主体性。目前关于角色扮演教学的研究尚未形成完整的理论体系，为数不多的研究仅停留在理论分析，而且现有相关论文及专著中涉及地理课教学的文献非常少。本文系统地梳理了角色扮演教学的内涵、意义及实施方案等方面，并做出分类与概括，以期一定程度上补充相关理论。本文从实践角度，通过具体案例分析必修三区域地理应用角色扮演法的策略，问题及建议。本文以一线地理教师的角度展开论述，进一步细化了研究对象，总结本学科角色扮演教学法应用中出现的问题，针对性提出适合的建议，并以鲁教版必修三区域地理为例，归纳出一般应用方案，以求补充相关理论，探索适合中学生身心特点的地理课堂教学新方法和适合中学生学习特点的地理教学的新内容。本文所采用的研究方法有:文献资料法、行动研究法、课堂观察法、案例分析法、辩证分析法、访谈法等。本文研究内容主要包括以下五部分:第一部分提出本文研究对象高中区域地理教学中的角色扮演法，说明其内涵及特点，在课堂中应用的优点，阐述其心理学和教育学的理论依据。第二部分分析了地理常规教学中存在的问题，如知识的直接灌输，教师代替学生思维问题，论述了角色扮演法相对应的积极作用。第三部分总结了区域地理角色扮演教学方式在实际操作中遇到的问题，并分析其原因，同时也穿插对所选案例进行了详细的评析。第四部分主要分析了必修三教材案例的特点，选择合适案例，并归纳了角色扮演教学的一般步骤，从区域地理角色扮演教学的案例选取、情境确定、任务分配、活动组织、总结评价等方面来提出策略。第五部分根据教学中存在的问题提出改进的建议,论述精心设计案例，准确定位角色，活动形式多样，小组规范养成，鼓励表扬原则等方面的重要性。