牛郎织女相关论文
尽管七夕节和牛郎织女的故事纠缠在一起，但七夕节不是情人节。从七夕节的起源和牵牛织女之得名来看，七夕节的意义是时令转换，即标志着......
《牛郎织女（一）》是统编教材五年级上册中篇幅最长的一篇课文，承担着让学生学习创造性复述的任务。小学语文教学中的创造性复述应从教......
对《红楼梦》中与乞巧节相关之乞巧、牛郎织女、七夕之针及七夕吉凶共四例节俗元素进行呈现与考证。前三者皆为七夕传统礼俗，且均为......
《缎子鞋》是20世纪法国作家和外交家保尔·克洛岱尔以中国民间传说《牛郎织女》为灵感创作的一部戏剧作品。《缎子鞋》与《牛郎织......
牛郎织女的故事,有人认为＂产生可能在西汉,但完成却是在汉末魏晋之间＂（范宁《牛郎织女故事的演变》,见《文学遗产增刊》第一辑）;不少人......
【摘 要】对文本的教学可以依照“认知理解、品味鉴赏、质疑解构、拓展链接”的思路来展开。教师引导学生在对文本的认知中，培养“......
教学目标： 1.随文认识“俭、皇、偎”等10个生字，运用上一单元快速阅读的方法，了解故事的发展及结局。 2.根据任务提示画连环画......
民间故事历史悠久，是口口相传的民间文学，通俗易懂，是中华民族宝贵的精神文化财富之一。 “牛意象项目学习”班本微课程，基于民间故......
提 要：牛郎织女神话具有两种不同的表现形式，即口头承传的话语形式(文本形式)和以星宿形象为依托的物象形式(画面形式)。缘于上述两......
摘 要：班级授课制是我们常用的一种教学方式，课堂教学的三要素是教学目标与教学内容、学生的年龄特征与学习心理状态、教师的课堂组......
[摘 要：明清女词人在七夕词中使用了多种意象，“鹊”是写牛女神话的传统意象;她们借“雨”比喻牛女的眼泪，刻画凄苦的离情;借“花”营......
正如世间所有的美好，都源于“刚好”二字一样，这世间很多的遗憾，也恰恰因为“不刚好”。 我喜欢早起上班的清晨，却不喜欢“追公交”......
中国七夕文化可谓源远流长，它是中国农耕文明的又一集中体现，源于我国祖先对于天文学的想象。七夕所折射出的天文历法、节日流俗、爱......
关键词 牛郎织女，中学历史教学，综合课，核心素养 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）21-0056-06 新课......
高效课堂有两个维度——高产与低耗。创造生成要有空间，体验展示要有情境，目标定位找准核心，问题设置体现价值，拓展延伸回归文本是构建......
【摘要】语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身......
曾经的语文课堂上，教材即一切，因为它是“基于一定的教育方针和学生的发展阶段，经过选择、编排好的适用于教学的语文用书，是简化了的系......
统编本教材提出的“语文要素”这个概念，即语言训练的基本要素，它包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法和学习习惯等......
[摘要]小学新课程强调，要让学生们在理解课文的前提下，倡导多个角度、富有新意的阅读方式，不断拓宽思维的空间，提升阅读的质量。在小学......
农历七月初七晚上，称“七夕”。相传是牛郎织女相会的日子。每逢“七夕”，人们总要到室外遥望迷人的夜空，看看牛郎织女如何“相会”。......
【内容摘要】课堂教学是语文教学的主阵地，教师要精心设计和组织。无论是内容分析、方法指导，还是作业布置，无论是大方向还是小细节，都......
牛郎织女这两颗星，先秦时就有了，不过这一对情侣的悲剧故事，成形却是在汉代。古本《淮南子》里面有一条记录：“鸟鹊填河，成桥而渡织女。......
【摘 要】神话故事都是有母题的。我们在指导学生创写神话故事的时候，既需要找到传统母题的脐带，又要植入情节变量，进行整体关联的自......
【设计理念】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“应该拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗......
一 学生学习了第一课时，从“一分钟说说这个故事”开始，然后引导学生思考有什么问题，学生提了“我想知道为什么王母娘娘要趁着牛郎......
【关键词】民间故事;文本特质;文化资源 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）41-0058-03 民间......
国标本苏教版小学语文第十一册第四单元共有《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》、《安塞腰鼓》三篇课文，这三篇课文都与民间文化有关，是民......
今天是七夕，可以说是中华民族传统的情人节。母亲虽然不甚识字，但小时候，母亲不知讲过多少遍牛郎织女的故事，至今耳熟能详，深深地印刻在......
【摘要】因为应试的要求，使无法通过书面检验的复述能力愈发被忽视。本文以苏教版六年级上册第13课《牛郎织女》为例，探讨是否还需要......
[摘要]文本是教学的主要凭借，培养学生的语文核心素养不能脱离文本教材孤立地进行。在《牛郎织女》这篇民间故事的教学中，教师要能够......
[摘 要]《牛郎织女》是一篇神话故事，教师在常规教学中，大都注重词语解析、朗读训练和人物形象分析等，学习域度较为狭窄，使学生的学习......
窦桂梅老师执教的《牛郎织女》是一堂大气磅礴、挥洒自如、内涵异常丰富、具有巨大感染力与震撼力的语文“大课”，也是一堂窦老师勇......
第二课时 聊故事后面的故事 一、为什么写 （一）聊故事的起源与流变 师：这节课我们聊故事背后的故事。我们先聊为什么......
《天上的街市》是郭沫若先生的早期诗作，取材于我国古代有关牛郎织女的传说。这首诗借助联想和想象，颠覆了流传千年的神话，描绘了牛郎......
人们常说，“无巧不成书”，这个“巧”，就是指巧合。巧合作为一种创作技巧，它是使文学写作做到构思精巧的常用方法。根据民间传说编写的......
