教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势,不断提高我国教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。社会的发展决定了教育的需求,决定着教师角色的定位,决定了教师教育的发展方向。而教师教育的目标体现的是一个国家的意志,是关系国家国民素质的大事,教师教育体系的完善与否在很大程度上讲影响这个国家基础教育的发展方向和实际质量,当然也最终影响国家公民素质。教师教育是为基础教育提供教师的中间环节,教师教育必须服务于人民、服务于国家。有好的老师,才能有好的教育。当前我国经济的快速发展对教师的功能有了新的认识,而如何建设一个好的体制成为推动当前教师教育发展的首要问题,要实现教师专业化,必须建立一个先进的、与基础教育相互配合的教师教育体制,这是教育主管部门、教师培养机构和一线教师的共同责任,也是振兴我国教育的关键所在。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。而教师教育专业化是使非专业教师经过专门的培养和训练之后成为专业教师的过程。本研究主要从专业化的视角来审视我国的教师教育发展,对我国教师教育的改革进行梳理研究,通过教师职前教育和职后培训相结合,构建整合统一的专业知识体系,并坚持专业化导向,期望改革教师教育课程模式,形成开放的教师培养模式,建立专业化的教师教育体系。笔者从我国教师教育的发展历程入手,剖析我国教师教育结构;通过对我国教师教育现状的分析,来探寻我国教师教育面临的主要困境;通过借鉴国际教师专业化的发展经验,来审慎我国教师教育发展中的不足;通过分析教师专业化对我国教师教育的影响,来构建我国专业化的教师教育体系。结论:专业化是目前我国教师和教师教育的发展方向,教师教育体系应满足教师专业化发展要求。