作为一种全新的教育模式，网络在线课堂的教学方法和教学效果成为人们普遍关注的重点。与传统的线下英语教学模式一样，教师提问作为一种有效的教学方法，在线上英语课堂中也受到高度重视和普遍运用。国内外学者在教师课堂提问方面都做了大量的理论和实证研究，但针对某一课型及不同经验值教师进行对比的研究较少。因此，对教师提问的深入分析和研究具有重要的价值和借鉴意义。
　　本文基于教师提问较为频繁的阅读课型，对新手教师和经验教师的提问现状进行观察研究。本研究以Long&Sato的问题分类法和Jacobsen等人的提问策略为理论框架，采用课堂观察法、访谈法分别对两名新手教师和两名经验教师的十二节课中的867个问题进行了对比研究，旨在回答以下问题:第一，在线英语教学中，新手教师和经验教师的提问类型有哪些？是否有差异？第二，新手教师和经验教师使用了哪些提问策略？是否有差异？第三，若存在差异，原因何在？
　　研究发现，这四名教师在教学中都很重视提问，但在提问类型的和提问策略的使用上存在显著差异:(1)提问类型:在回应性问题分布方面，新手教师使用的理解核实类问题多于经验教师，而经验教师使用的澄清请求和确认核实类问题均多于新手教师;在认识性问题分布方面，经验教师使用的各类问题均明显多于新手教师，且问题类型的分布更均衡。(2)提问策略:新手教师使用的重复和转指策略多于经验教师，而经验教师在启发、解释和探究策略的使用上要多于新手教师。(3)从访谈结果来看，新手教师教学经验的缺乏以及对提问策略理论知识缺少系统性的了解是造成差异的主要原因。
　　本文通过实证研究对比分析从正反面发现其不足和可借鉴的地方，在为教师提问策略研究作出补充的同时，也试图为教师——尤其是新手教师改进课堂提问策略提出有效建议。