文言文无论是在中国古代、近代还是现代,都扮演着重要的文化角色,是沟通和传承中国优秀传统文化的重要载体。七年级至九年级的语文教科书中文言文篇目占了较大比例,归纳分析发现,初中文言文可从文体上分为诗歌、散文和小说,选文时代大致集中在先秦、三国两晋南北朝、唐、宋这几个时期,选文作者均为名家。本文根据《义务教育语文课程标准(2011版)》对初中文言文教学的要求,以初中文言文为核心线索和主轴,选文归类分析为起点,以文化意蕴解读与教学设计为研究目的进行研究。本研究由以下六个章节的内容构成:第一章是引言,包括研究源起、文献综述、研究方法和研究思路。第二章是初中文言文归类分析及文化意蕴概要。首先将《义务教育语文课程标准(2011年版)》对初中文言文教学的要求进行了分析,然后对初中文言文进行了归类分析,最后分析了初中文言文的文化意蕴概要。第三章是基于文体视角的初中文言文文化意蕴分析。根据第二章初中文言文的文体分类,分别从散文、诗歌和小说这三个方面去分析初中文言文蕴含的文化意蕴,接着各选取一篇重要课文,从文体角度分析出这篇课文的文化意蕴。第四章是基于作者视角的初中文言文文化意蕴分析。选取了孟子、杜甫、陶渊明这三位较为具有代表性的作家,先对他们作品的总体特征进行分析,接着各以一篇课文为例,结合作者的生平经历和所处时代背景特点,分析出这篇课文的文化意蕴。第五章是基于时代视角的初中文言文文化意蕴分析。选取了先秦、三国两晋南北朝和唐朝这三个较为具有代表性的时期,先对这三个时期作品的总体特征进行分析,接着各以一篇课文为例,结合时代背景特点,分析出这篇课文的文化意蕴。第六章是基于文化意蕴的教学设计范例。选取《富贵不能淫》这篇课文,首先是结合文体、作者、时代这三个视角分析课文的文化意蕴,接着是课文的教学设计思路展示,最后是课文的教学设计呈现。