元记忆监测是元记忆研究的核心成分,影响着人们如何分配认知资源、控制后面的学习,通常通过对未来记忆效果的预测(Judgement of Learning)来研究。对于元记忆监测的加工机制,研究者提出了不同的理论假设,其中流畅性假说是近年来的研究热点,已有研究发现知觉流畅性(Rawson,&Dunlosky,J.2002)、编码流畅性(Simon,&Bjork,R.A.2001)、提取流畅性(Hertzog,Dunlosky,Robinson,&Kidder,2003)影响学习判断,但这些流畅性主要集中在信息内部处理的变化上,很少有研究考察物体或运动行为与元记忆的关系,更不用说这种行为的流畅性。本研究即操纵左右手书写,以汉语双词为学习材料,探讨书写动作流畅性对学习判断的影响。研究共设计了四个实验。实验1为单因素被试内设计,初步探讨在中文环境下书写动作流畅性是否对学习判断产生影响。自变量为书写动作流畅性,有两个水平:高流畅性和低流畅性,分别通过优势手和非优势手书写来操纵。实验2采用2×2的混合实验设计,设置无视觉反馈组与有视觉反馈组进行对比,探讨左右手书写结果的视觉差异是否影响动作流畅效应。由于左右手书写可能带来的左右空间情感偏好会影响学习判断,因此实验3要求被试统一使用优势手书写,通过戴手套或不戴手套书写来操纵书写动作流畅性,检验左右空间情感偏好是否影响动作流畅效应。前3个实验逐步厘清学习判断上的动作流畅效应确系由操纵左右手书写时的运动成分而非由于这种操纵所引起的其他因素造成的。最后,实验4对这种动作流畅效应是否依赖于真实的运动体验进行探索。综合本研究结果,可得出以下几个结论:(1)中文环境下,操纵左右手书写的书写动作流畅性影响对学习内容的学习判断。(2)学习判断上的动作流畅效应不受左右手书写结果的视觉差异以及左右手书写产生的情感偏好的影响。(3)学习判断上的动作流畅效应依赖于真实的运动体验。