自上世纪80年代以来,我国便开始进行课程改革,将课程的决策权逐渐下放到地方和学校,形成“国家—地方—学校”三级课程管理模式,在这一课程管理模式下,产生了“校本课程开发”这一概念。课程开发离不开课程资源的选取。延安红色文化资源丰富,作为一种宝贵的课程资源,具有特殊的教育价值,延安市高中政治校本课程的开发应当将延安红色文化作为基本内容,以便进一步增强课程的针对性、适应性、实效性。本文以延安市某中学为例,通过调查该校在开发运用延安红色文化方面的现状,总结经验,分析问题,提出建议,从而为高中政治校本课程开发运用提供有益借鉴。通过分析研究,延安红色文化在高中政治校本课程开发运用过程中存在以下问题:一是学校缺乏主动意识。课程资源开发理论要求教育组织部门要积极主动的开发各种类型的课程资源,部分学校为节省教育成本,仅开发运用部份资源,但延安红色文化资源丰富多样,既包括物质资源,又包括非物质资源,因此,只有不断开发运用多元化资源,才能发挥出延安红色文化的巨大作用。二是教师缺乏专业指导。理论是实践的基石,实践离不开理论指导,教师在缺乏“关于如何有效开发运用延安红色文化”的专业指导下,延长和影响了政治校本课程开发的进度以及实施效果。三是缺乏社会的支持。大部分学生家长持有“政治无用”的态度,认为学好语数外就可以考入理想学校,因此,对将延安红色文化开发运用到政治校本课程便持保守态度,或是随波逐流,影响课程实施。对此,本文认为首先要改善教育组织部门的态度,树立主动意识。将政治校本课程与其他科目放在平等地位,合理规划延安红色文化开发运用计划。二是实施“帮教”机制,邀请专业人士定期讲座和答疑。三是大力宣传延安红色文化,提升其在政治校本课程中地位。