时代的发展呼唤民主的教育教学,要求在教学中弘扬和体现民主精神,探索民主教学的新模式。当前,我国基础教育正在进行的新一轮课程改革,也为民主的教育与教学提供了契机。民主教育教学的理论与思想作为新课程背景下的一种教育理想与模式,并不是无源之水,无本之木,而是深深根植于古今中外丰富的教育哲学与学习理论的基础之上,有着坚实的理论基础。卢梭的自然主义教育思想,杜威、陶行知的民主教育理论,人本主义学习观和建构主义学习理论,以及当前中外学者的相关论述等,都为现代民主教育与教学思想理论的发展提供了丰富的、可资借鉴的资源。在民主教育理念下的民主教学中,尊重与共存是其灵魂;合作与交流,自主参与与批判选择,以及面向全体是其基本特征与要求;自由与平等、自主与自觉的公民教育是民主教学的价值归宿与核心。民主教育与民主教学这一理念与高中历史学科教育的整合就是高中历史科的民主教学。针对历史内容和历史教学过程的特点,史论性教学模式和自主探究教学模式对于贯彻和体现民主教育理念有着积极而有效的作用,讨论、辩论、网络协同研析、差异性教学等是学科民主教学活动的具体形式,民主和谐的师生关系是民主教学的关键,多元评价是促进民主教学必不可少的有效机制,挖掘历史学科独特的民主养分进行民主性教学是历史民主教学的魅力所在。高中历史学科的民主教学就是把民主教育教学思想融入高中历史教学的过程之中,使学生在学习知识、提高历史素养的同时,也受到民主程序、民主知识和民主精神的熏陶和感染,从而具有民主觉悟、民主习惯、民主精神和民主行为能力,成为全面发展、个性鲜明、人格健全、主体意识强烈的民主社会的合格公民。当然,民主教育与民主教学的实施中还应注意一些问题。民主教育要不要教育惩戒?历史科的民主教学中教师的讲述要不要?民主教育与民主教学到底能够走多远?还需要进一步深入探讨。