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本文描述了档案袋评价对EFL写作影响效果的实证研究,主要回答了以下三个研究问题有：1)在实验学期结束时,PBWA实验组与对照组的学生在英语写作动机方面有无显著差异?2)在实验结束时,PBWA实验组与对照组的学生在英语写作策略方面有无显著差异?3)在实验结束时,PBWA实验组与对照组的学生在英语写作结果方面(写作成绩)有无显著差异?PBWA实验在山东大学机械工程学院四个班的125名大二学生中展开,其中两个班视为实验组,另外两个班视为控制组,实验历时一个学期。在实验进程中,实验组的学生根据等级评分标准,对作文进行自我评价和同学互评。为了考察PBWA对写作能力发展的影响,本研究使用了定量研究与定性研究方法,在实验前,实验中和实验后收集了各种数据,包括从英语写作动机、写作策略的问卷调查和写作评价中所得到的定量数据,以及从六名所选学生的访谈和档案袋中的反思论文中所得到的定性数据。所收集到的定量数据采用SPSS统计分析软件进行了分析,定性数据采用了原始记录分析方法进行分析。实验结束后,在数据分析结果的基础上所得出的主要研究发现有：一,PBWA可以提高EFL学习者的写作动机和写作策略。二,PBWA促进了EFL学习者的整体写作能力。三,PBWA受到非英语专业学生的欢迎,尽管在实验开始时,大多数学生都只把档案袋当作存放作文的袋子,在实验结束后,他们都认为PBWA是一种更好的评价方式和有效的学习工具。因此,本研究得出试验性结论：PBWA对中国的非英语专业学生的写作能力发展具有较大的积极影响力。基于研究结果和研究发现,本文还得出了一些关于中国英语教学方面的启示。最后,本文对该研究存在的不足进行了总结,提出相应的改进建议,便于今后进一步开展其它研究。