美术治疗是美术学和心理学相结合的产物,其在调节学生焦虑与厌学情绪,促进人格完善、提高社交技能、完善情感表达等方面作用显著。而将美术治疗方法运用到学校美术教育中去并不是试图把学生当成病人去对他进行心理治疗和分析。而在于将学生看作单独的个体,关注学生的困扰和担忧,并对之作出切实有效的回应。本研究旨在阐明美术治疗方法融入学校美术的意义及其对中学生心理健康构建的重要性。文章绪论部分为文献研究。阐述美术治疗的相关概念,从它的定义到发展进行了总结和评述。接着介绍选题的缘由与意义,并研究国内外当前对于美术治疗和将美术治疗融入学校美术教育的研究现状。通过对理论部分的梳理为后面的实验研究打下一个坚实的基础。文章第二部分为现状调查研究,通过对海口市部分美术老师的实地访谈以及当地学生的问卷调查,了解他们对于美术治疗的看法。探究将美术治疗融入普通美术教育的可行性。文章第三部分为实验研究,以海口实验中学的在校高中生为研究对象。通过对实验班学生实施为期近两个月的美术教学实验,对比学生SAS、SDS自测量表的前后测结果得出美术教学实验结果分析。文章第四部分为整个研究的反思和对策,并最终给出对于将美术治疗方法融入中学美术教学的实施建议:研发相关的校本课程、在平时的美术教学中渗透绘画心理分析、将课堂重点关注于学生的情感体验、尝试消除青少年的绘画障碍、尝试更多的去运用校外美术课程资源等五个方面的内容。以期为当前的学校美术教学活动提供些许参考。