高中物理具有抽象、逻辑性强、数学能力要求较高等特性,对于很多学生来说是比较难学的一门学科。物理知识模块之间关联比较强,可以利用知识之间的关联性将先学的知识和方法迁移到新内容来,以提高教学的效率和效果。高中物理中迁移现象很多,是学生构建知识网络良好途径,同时也是区分相似物理概念和物理规律的手段。为了更好地实现物理学习迁移,物理教师需要认真学习迁移的相关理论并结合实际教学需要设计出具体的教学策略,形成自己的教学风格。本研究主要分为两大部分：理论研究部分和实证研究部分。在分析了国内外的研究情况后,介绍了皮亚杰的图式理论,接着对迁移的定义和分类进行了阐述,最后提出了影响物理学习迁移的三个因素：前科学概念、数学学习、先学物理知识和方法。分析了这三个因素可能导致的正迁移和负迁移,并提出了相应的教学策略建议。实证研究部分主要分为三块：是高中物理教学中的迁移实例分析；基于迁移的高中物理教学设计案例：教学实践和问卷调查分析。发现学生们大多对新旧知识之间的关联有所觉察,但是没有引起足够重视,思维定势和其它的负迁移也时不时地阻碍他们的物理学习,并且教师在教学中对于迁移的引导较少。时下,人们除了关注当前的学习效果,更加关注学习对学生终生发展的影响。如果学生在学校学习的知识和能力能够被迁移到他今后的工作和生活中,就达到了教书育人的目的。