近年来,信息技术的快速发展使得社会各界纷纷掀起了技术浪潮,而教育作为人才培养的驱动器,更应该合理把握技术元素,使二者深度融合、相得益彰。然而实际教学中,教育改革收效甚微,远远没有达成由“教师经验”到“学生体验”的转变,学生主体地位的缺失导致了课堂效率的低下。面对这一有碍素养培养、全面发展的教学弊病,亟需借技术之东风来改善教与学的现存模式,以探求新的发展。在研究目标上,论文通过对自学辅导、任务驱动、合作学习、翻转课堂与混合学习这些现有教学模式的辩证分析,依据“培养什么人”的目标,构建了以“双主”、“三段”、“上下学”为特征的中学化学“互教互学”教学模式。为了验证其有效性还展开了教学检验,以期在实际课堂中补充、完善模式漏洞,切实对教育教学有所启发。在研究内容上,共划分为六个模块:⑴厘清背景与现状,洞悉研究价值;⑵解析概念与理论,产生“互教互学”设想;⑶剖析五大典例,构建模式原型;⑷教学实施与检测,收集反馈信息;⑸借助SPSS 22.0及Excel等统计工具,开展数据分析;⑹反思效果与初心,引发本质展望。在研究成果上,通过实验班与对照班对比教学,采用问卷、测试评价及个人访谈法,收集数据信息并且了解参与成员的看法及建议,以明确基于信息技术的“互教互学”教学模式在知识技能、思维能力和责任品质等方面的优与劣,为模式创建和现实教学提供必要的参考与借鉴。