【摘 要】
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阅读在英语学习中占有非常重要的地位,在高考分数中也占有很大比例。然而,我国很多地方的高中英语教师在课堂教学中过于注重讲解词汇,语法等语言知识点,而忽视了对文逻辑章结构的分析,这种授课方式比较枯燥,很难吸引学生们的注意力。长此以往,学生对英语阅读失去兴趣和信心,甚至排斥学习英语,这对于英语的学习是十分不利的。因此,为了改善这种现状,笔者将思维导图与英语阅读相结合,以建构主义和左右脑理论为理论基础,充
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阅读在英语学习中占有非常重要的地位,在高考分数中也占有很大比例。然而,我国很多地方的高中英语教师在课堂教学中过于注重讲解词汇,语法等语言知识点,而忽视了对文逻辑章结构的分析,这种授课方式比较枯燥,很难吸引学生们的注意力。长此以往,学生对英语阅读失去兴趣和信心,甚至排斥学习英语,这对于英语的学习是十分不利的。因此,为了改善这种现状,笔者将思维导图与英语阅读相结合,以建构主义和左右脑理论为理论基础,充分调动学生的阅读兴趣,改善授课效果。本研究以西宁市第四高级中学高二两个班为研究对象,随机选取高二(1)班为实验班,高二(2)班为控制班,分别为54人和53人。在实验班教学过程中使用思维导图,控制班使用已有的教学方法。实验时长为一学期。本研究试图回答以下三个问题:(1)高中英语阅读教学存在什么问题?(2)在高中英语阅读教学中,思维导图对学生的阅读兴趣、阅读策略有什么影响?(3)思维导图在英语阅读教学中的应用对高中生英语阅读成绩有什么影响?本研究采用的实验工具有测试、调查问卷和访谈。通过SPSS19软件进行数据统计分析,并得出以下结论:第一,通过访谈结果得知,在高中英语阅读教学中,部分学生感觉课堂缺少乐趣,不喜欢上英语阅读课。第二,通过前后问卷对比分析得出,思维导图的应用能够激发学生的阅读兴趣,并且越来越多的学生持肯定积极的态度并希望在以后的英语阅读教学中继续使用思维导图。第三,通过对比分析前后测的分数得知,思维导图能够培养学生的发散思维和逻辑思维,因此,阅读分数也有所提高。研究结果表明,将思维导图运用到高中英语阅读教学中是有益的。这对教师而言,既是机遇又是挑战;对于学生而言,思维导图的应用使得他们的阅读兴趣有所提升,阅读分数也有所提高。然而,本研究还有一些不足之处,本研究实验时间短,研究对象仅有107人,不具有普遍性。除此,作者根据研究结果对教师,学生以及其他研究者提供一些建议,希望能为思维导图在高中英语阅读课堂的运用提供一些参考。
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