中等职业学校语文教学的困境日趋明显,目前的语文学习评价模式已不能适应中职生的语文学习。当前的评价改革,应在发展性评价观的指导下,积极探索新的适合学生发展的评价方法。成长记录袋评价是建立在多元智能理论、建构主义理论等理论基础上的一种同时具备激励性评价、形成性评价和发展性评价等功能的评价方法。这种评价方法在西方教育界已广泛推行,在我国正处于理论译介探究,实践摸索阶段。本文记录了以笔者在教学过程中进行的语文学习成长记录袋实践过程,并对在实践活动中产生的案例和师生的反馈情况进行分析讨论。实践结果显示:中职学校的教学环境有条件实行语文学习成长记录袋;中职生语文学习需要成长记录袋评价;语文学习的特点适合用成长记录袋评价。提出有待进一步研究的课题:1、从国外引进的有关成长记录袋的理论、观念与方法在我国付诸实践,失去了文化本源的适应性基础。需要有更多的教师把成长记录袋精神积极的应用于实践,共同探索出适应本土文化的评价内容和标准。2、中职校不同专业的学生的语文学习目标和要求有待具体化和细化。