化学概念是化学学科知识体系的基础,在化学教材中有着至关重要的作用。但由于化学概念是与现象脱离的一种更高级的思维形态,具有一定抽象性与复杂性,所以化学概念的教学的研究一直是广大相关科研者关注的课题。《化学课程标准》在实施建议部分提出,“尊重和满足学生发展需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能。”思维导图以视觉形象化的文图展现认知结构,模拟人脑神经网络结构,协助人们逻辑与想象的平衡发展,开发人类大脑的无限潜能。因此,本研究将思维导图与化学概念教学结合起来,开展思维导图从理论运用到课堂的实践研究,探讨基于思维导图对化学概念教学的影响,发展学生的核心素养。论文主要从以下五部分进行展开:第一部分:绪论。提出了研究的的背景、内容、意义和方法。本研究是基于核心素养的背景下,为发展学生的知识技能与态度,培养学生终身学习的能力,结合文献法、访谈法、观察法、行动研究法等方法分析化学概念和思维导图的研究现状,以及思维导图应用到化学概念的课堂教学情况。第二部分:核心概念的界定。通过文献研究总结有关化学概念的定义与已有的教学策略。也查阅思维导图的起源与发展,详述思维导图在教学中的应用情况。为实践研究提供理论依据。第三部分:思维导图应用于概念教学的准备阶段。通过课堂观察教师在课堂上使用思维导图的情况进行分析以及对教师进行关于思维导图应用到课堂上的访谈,得到一线资料。以及对学生进行思维导图的训练,提高思维导图应用到课堂上的效果。第四部分:思维导图在概念的教学的实践环节。对《化学反应原理》中的化学概念进行梳理,为实践时提供素材。将思维导图应用到化学概念课堂上。设计相关内容对学生进行前后测和访谈调查,并分析调查结果,结合教师对课堂的评价和课堂每个阶段的表现进行总结。第五部分:总结与展望。笔者对论文研究进行总结以及反思思维导图的使用注意事项以及本研究的不足之处,希望能对化学概念的教学提供参考的经验,发展学生的核心素养。