知识经济时代,各国之间对创新型人才的竞争愈演愈烈,创新型人才在一定程度上决定了国力的强弱。为加快对创新型人才的培养,各国掀起了新一轮的课程改革。我国在深入推进新课改的过程中对教师提出了更高的要求,鼓励教师积极投身于教育教学研究,培养一批高质量、高素质的研究型教师队伍。教学切片诊断作为一种新型的校本教研形式,改变学校传统的听评课制度,加快教研结合的教师专业发展新生态的形成,有利于提升教师教学技能与提高教学有效性,为研究型教师的培养打开了新的思路,提供了一条新的路径。但由于受到教师个人、学校以及教学切片诊断自身局限性等各方面因素的影响,基于教学切片诊断的研究型教师培养的过程中还存在许多问题。如何克服教师自身、学校以及教学切片诊断带来的不足,深入分析教学切片诊断在研究型教师培养中的应用现状,发挥教学切片诊断在研究型教师培养中应有的价值,是本研究的主要研究方向。本研究以郑州市W中学为例开展个案研究,以郑州W中学的教师为研究对象,主要通过问卷调查法和访谈法对基于教学切片诊断的研究型教师培养的应用现状进行了深入的调查和分析。通过调查发现,教学切片诊断在该中学的研究型教师培养上取得了一系列的成果,主要包括:转变了教师的研究观,强化其研究意识;丰富了教师的教育教学理论知识和学科教学知识;提高了教师搜集和整理文献资料的能力以及文字总结和表达能力;增强了教师的反思意识和合作精神。但是基于教学切片诊断的研究型教师培养还是存在诸多的问题,具体表现为教师教学工作繁忙,时间精力有限;教师参加教学切片诊断的目的具有明显的功利主义倾向;部分教师对教学切片诊断持有排除抵触心理,非常不利于学校基于教学切片诊断的研究型教师培养工作的顺利开展;学校配套设施落后,不能满足教师切片诊断的需求。针对基于教学切片诊断的研究型教师培养中存在的问题和对问题背后的成因分析,本研究从教师、学校、社会这三个层面出发,为基于教学切片诊断的研究型教师培养建言献策。首先,在教师个人层面,要厘清教学切片诊断的本质,树立远大目标,顺应时代潮流,做一名研究型教师。其次,在学校层面,领导要重视教学切片诊断活动,营造良好的研究氛围;改善传统教师培训方式,强调校本教研;还要建立健全科研管理制度,提供制度保障;更要积极申请资金,加大技术投入,改善学校配套设施。最后,在社会层面上,教育行政部门要转变职能,为一线教师减压,把时间和精力还给教师,让教师抽出时间静下心来做研究;同时还要加大社会支持力度,例如地方教育行政部门要加大顶层设计,出台相应的管理办法,在全县乃至全市中小学大规模推广和应用教学切片诊断;还要在试点学校之间搭建平台,促进学校在基于教学切片诊断的研究型教师培养方面的经验交流与推广,从而进一步扩大其影响范围;政府要加大研究经费的投入,缩小教育经费投入的区域乃至校际差距;高校要主动与一线中小学教师共同开展研究,建立长期的稳定的合作关系。