动机作为二语习得领域最具影响力的因素之一，一直倍受广大学者的关注。然而不仅动机的积极面会影响学习者英语学习行为，其消极面也会对学习者的学习行为产生影响，我们称其为负动机。负动机现象在我国非英语专业学生的英语学习过程中普遍存在，但目前国内相关研究主要从横向视角探讨影响大学生英语学习负动机的因素，并未从纵向视角探讨英语学习负动机的生成机制。而定向动机流理论强调从历时维度看待动机，重视动机与动机行为的结合，为英语学习负动机研究提供了新的视角。
　　因此，本研究将以定向动机流理论为基础，选取409名非英语专业大学生作为研究对象，拟探讨非英语专业大学生在英语学习过程中的负动机行为与表现，以及英语学习负动机的形成因素。本研究尝试回答以下3个问题：(1)非英语专业大学生的英语学习负动机有何特点？(2)受试的英语学习负动机变化轨迹是什么？(3)定向动机流视角下影响受试英语学习负动机的因素有哪些？
　　本研究拟采用定量和定性相结合的混合型研究方法。通过调查问卷收集定量数据，运用SPSS22.0对采集到的定量数据进行描述统计分析。对14名非英语专业学生进行半结构访谈以收集本研究中的定性数据，以对定量研究结果进行验证和深层的分析。研究结果显示：1)大部分受试在英语学习过程中经历过负动机现象，英语水平越低者经历负动机的可能性越大，并且他们的负动机持续的时间也更长，普遍超过4个月；2)从整体上来看，非英语专业大学生的英语学习负动机起伏不定，开学和寒暑假期间英语学习负动机强度较大，期末和考试前英语学习负动机普遍减弱。另外，大一新生的英语学习负动机总体上逐渐增强，大二和大三学生的英语学习负动机与受试整体负动机趋势几乎一致，大四学生的英语学习负动机个体差异性较大；3)定向动机流视角下，愿景/目标缺失、负面促成性结构、参与者拥有意识不足以及消极情绪都会导致英语学习负动机。据此，本研究针对性地提出了帮助学生重建英语学习动机的具体措施，这对未来的定向动机流研究及其在英语学习中的应用具有重要的实践意义。
　　本研究在研究主体选择和时间跨度上存有一定的局限性。未来的研究可以通过扩大样本量和延长时间跨度来对二语课堂负动机现象进行进深入考察。