随着我国社会的发展和科学技术的进步,社会对于人才的需要也越来越多样化。新时代的背景下,对学校教育也提出了更高的要求,学校教育在教给学生专业知识与技能的同时,也要培养学生的自学能力、创新精神和终身学习的意识。高中阶段数学知识的学习是培养学生创新能力、合作意识等的重要阶段。为了达到课程标准的在数学教学过程中培养学生的学科素养的教学目标,分层教学与小组合作学习这两种教学方法都活跃在当前的数学课堂上。但在实际的教学过程中教师在使用分层教学法时,为了尽快完成教学任务,大多数教师仍然以讲授法为主引导学生学习,而忽略了学生在数学课堂的主体性;小组合作学习的实施则出现了两个极端,一方面盲目合作,使数学课堂效率大大降低;另一方面流于形式,学生虽然经历了合作讨论的过程,但实际上在这个过程中,许多学生并没有参与其中。本文结合两种方法的优点,提出了一种新型的教学方法。即在分层教学背景下进行高中数学课堂小组合作学习,通过分层次的教学设计使全体学生能够参与新知识的学习过程,依据每个学生的知识储备基础和学习能力最大化来掌握新的知识,并且结合数学课堂分层与分组在合作讨论环节可以使全体学生参与其中,利用层次化的问题讨论,为每个学生在讨论环节积极发言提供平等的机会。虽然从学生差异入手,但在教学过程中建立不同层次学生之间的上升路径,确保每个学生都获得平等的教育资源。本文主要讨论了分层教学背景下的高中数学课堂小组合作学习教学的策略研究,首先查阅了分层教学与小组合作学习的研究现状和理论基础,并对高中数学课堂教师教学与学生合作现状调查分析。在已有的理论基础和调查研究结果的基础上,提出了分层教学背景下的高中数学课堂小组合作学习的实施策略,包括教师教学策略、学生在教师的组织下进行科学合理的分层和分组以及教学目标和教学环节的研究,最后本文以《基本初等函数Ⅰ》这一部分知识内容为背景对提出的教学策略进行了实践研究。实践结果表明,通过分层教学背景下的高中数学课堂小组合作学习教学方法可以提高学生课堂参与度、增强学生的学习兴趣、锻炼学生之间得合作意识从而达到提升学生综合素质的目的。以上理论分析和实践结果证明了分层教学背景下的高中数学课堂小组合作学习可以作为一种教学方式应用于高中数学课堂上,用来达到高中数学教学目标,提高学生的学科素养。