教材是教学过程中的基本要素之一,语文教材是语文课程标准的直接体现,也是语文教学的载体,又是师生互动、对话的凭借,更是教和学的纽带。教材还直接影响着教学的效果,教材的重要性显而易见。统编本教材逐渐取代人教版教材,覆盖面逐步扩大,成为统编教材。统编本初中语文教材从2016年起逐年级替换原来的2001版人教版教材,全国小学生和初中生自2016年9月份正式开始使用“统编本”教材。比较统编本和人教版的文言文相同篇目,分析它们的相同点和在文本、注释、插图、练习方面的差异,将相同的篇目作为一个抓手,有利于教师更好的了解新版教材,了解篇目的教学重难点,能够在对新旧教材相同篇目的教学中取长补短,优化教学内容,提高教学质量,更有利于教师的教和学生的学。本文选取统编本和人教版的30篇文言文相同篇目,采取“同中求异”的方法进行比较分析。本论文共分为四个部分,第一章,绪论部分简要地阐明研究缘起、研究意义、研究方法,并做了相关文献综述。第二章,统计了文言文相同篇目的分布情况并分析其特点。第三章也是是本论文的重点,对相同篇目的文本、注释、插图和练习的差异进行比较并分析差异原因,即找出两版教材相同篇目的差异是什么,研究为什么会产生这些差异。差异原因主要是所选版本、编写体系、课型以及所在年级的不同。第四章,在前几章的基础上总结两版教材在相同篇目处理上的优缺点,人教版编排化散为整、逐级增加、由浅入深,但课型区分度不明确,课外阅读拓展较少,插图更分散。统编本继承了人教版的优点,弥补了统编本的不足。统编本的文本更尊重原版,课型更有区分度,助读形式丰富多样,课外阅读纳入教材体制,但灵活性和稳定性不足。最后根据差异提出教学建议,教师在对这些相同篇目教学时应关注文本、注释、插图、练习的差异之处,对有价值的差异点开展差异性策略教学,进行比较性和探究性学习,取长补短,丰富教学内容,拓宽教学面。