高考属于选拔性考试,长期以来,由于高考的引导作用,过分强调甄别对中学生物教学产生了深刻影响,高中生物学复习重视短期效应、题海战术的同时,淡化了学生主动性和学习能力的形成,导致教育中智力资源的巨大浪费,这已成为目前高中生物学复习中比较突出的共性问题。随着高考改革的推进和新课程的实施,促进学生全面自主和谐的发展日渐成为基础教育的主题。为有效指导高考复习,全面提高学生的科学素养,高中生物学复习必须融入新课程理念,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成。本文就是在这一背景下对高中生物学复习策略进行研究。高中生物学复习是在有限时间内,将学科知识进行系统化、网络化、规律化和能力化的过程。本文以以教学策略为理论基础从专题复习的的构建、实验设计策略、习题编制与讲评策略方面为突破口,强调通过复习策略的优化,使学生自主构建生物知识网络、领悟生物学科中蕴涵的思想方法,从而促进学生自主学习能力、灵活分析问题和解决问题的能力的形成。这一策略不但适应高考改革的发展要求,也会对学生终身发展产生深远影响。首先,在查阅相关文献的基础上,结合生物新课程中科学素养的三维目标和高考考试说明的要求,确立了高中生物学复习策略。其次,在复习策略阐述中,侧重对高中生物各阶段各部分内容的复习方法指导,复习策略点面结合,内容详实,层次清晰。最后,对高中生物学复习中的习题编制与讲评进行了阐述,并对复习策略的发展方向做了进一步的展望,相信本文的研究,会对当前高中生物学复习理论及教学实践提供有益的借鉴。