百年大计,教育为本。青年是一个国家的希望,当今世界的竞争本质就是人才的竞争。拥有五千年文化积淀的中国人十分重视精神文明道德建设。中国共产主义青年团(简称:共青团)成立至今已有98年历史,多年以来党的政治纲领就是她的奋斗目标并且始终以党的指导思想作为自己的行动指南。时至今日,它依然是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的摇篮。学校教育的目的就是为国家培养各方面能力与素质全面发展的建设者和接班人,培养有历史责任感、志存高远的时代新人,而共青团作为学校德育工作的主要政治窗口,始终立足于德育工作,以其自身独有的特点和优势参与学校的德育工作,引领青少年健康成长成为新时代的“四有新人”,在中学德育工作中熠熠生辉。但目前为止,中学共青团组织参与学校德育工作的效果不尽人意。中学共青团组织与学校德育部门都在为建设学生的世界观、人生观、价值观而努力着,二者之间既存在联系又有不同之处。学校德育部门在日常管理中提升学生的思想品德,通过年级主任、级长到班主任之力,从中学生的生活、学习、行为规范等方面教育学生,引导学生成长成才。共青团侧重于对青少年进行教育引导,依靠共青团组织的政治优势、组织优势、活动优势参与学校德育工作,精心挑选、培养青年代表和典范为青少年进行思想品德教育,这些团干年轻又富有活力,为共青团的德育工作助力不少,可以说共青团组织始终走在为党吸纳和培养优秀后备力量的最前沿。虽然两个部门息息相关,但中学共青团组织却在参与德育工作中处于被动状态。为了探究共青团组织参与学校德育工作的现状,找出问题并分析原因,使中学团组织能发挥更大的效用,将德育工作发挥到极致,笔者用问卷调查法、文献研究法、经验总结法对D县孔子学校共青团组织的情况进行调查分析,了解到一些共青团参与德育工作的问题。第一,学校领导和家长不够重视中学共青团参与学校德育工作,并没有把对学生的思想品德教育放在首要位置,学校和家长不重视,学生必然也是同样的想法。第二,中学生本身对共青团组织的活动也存在排斥心理,由于受时间、环境等外界因素的制约,团组织所开展的活动不够丰富,更不能迎合中学生想外出实践活动的想法,固然无法吸引学生。第三,中学共青团组织自身也存在着不利于参与德育工作的问题,比如根据社会学家马克思·韦伯提出的“官僚制理论”,学校中的分层管理更倾向于上下级之间的联系,而非平级之间的联系,例如孔子学校团委与学校德育部门这样的平级之间沟通甚少。此外,学校不注重对团干部的培养,团干出现了人数少、工作后没有优先评职称的权利及工作缺乏考核评估制度的问题,人手不足的团干待遇得不到提高又无法界定德育工作的效果,得不到肯定与嘉奖,逐渐丧失了参与共青团组织德育工作的热情。第四,在参与学生思想品德教育课程时,没有系统的课程内容作为参考进行授课,团委老师作为兼职干部水平有限,加大了德育工作的难度,而团校的建设是近两年逐步推进的工作,目前为止还不能充分利用,同时缺乏明确的课程安排,以上问题都导致了中学共青团在参与学校德育时受到限制,达不到理想效果。究其原因,调查发现上级团组织(团县委)并没有明确的共青团参与德育工作的方案,其工作主要是“上传下达”。由于人员配备不足,分工不够明确,其本身也处于较为艰难的时刻。除了上级团组织的管理队伍力量不足之外,受应试教育的影响,出现“唯成绩论”现象,学校、家长、老师都向学生要分数,德育二字流于形式。此外,网络在发展、科技在进步,社会环境也让学生的思想发生了转变,如何抵抗住外界的不良诱惑,如何防止学生接触网络上的不良信息都是作为团干部该思考的问题,以上诸多因素使中学共青团组织在参与德育工作时举步维艰。中学阶段是青少年成长的关键阶段,中学德育的成败直接影响学生的终身。中学共青团组织作为党的助手,一定要发挥应有的力量,为青少年的思想品德做好引领示范。因此,学校领导需要提高对中学共青团组织参与学校德育工作的认识,团委与德育部门成员之间加强沟通形成团校合力。随着新时期社会的不断发展,各种思潮在大环境的作用下迸发,青年团员的思想与时俱进,行为也发生着变化。密切关注和了解青少年的身心发展状况以及社会环境的发展变化可以及时帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,是做好共青团工作的关键,团干要根据新时代多元化、信息化的特点提高运用互联网参与学校德育的能力,对中学共青团参与学校德育工作提供帮助。使德育工作形式不再单一,学生乐于参与共青团的德育活动,成长为可塑之才。