近二、三十年来,教学研究的重点早已从“如何教”转向了“如何学”,而关于学习策略的研究则还是成为二语习得研究领域的一个重要话题。学习策略中最高层次的且最能体现和帮助学习者成为高效学习者的元认知策略也广泛被关注。这些研究涉及到英语学习的听、说、读、写各个方面。但是,他们主要以大学生作为研究对象,很少关注高校预科生,特别是少数民族预科生则鲜少论及。少数民族预科生是我国高校教学中的一个特殊群体,他们由于地域和经济的原因,基础知识相对比较薄弱,他们迫切的希望提高他们自身的学习效果,使自己成为高效的学习者。阅读是二语习得中输入的关键环节,有效的阅读能使学生无论在学习动机还是在学习效果上得到极大的促进。因此,如何使少数民族预科生快速有效的提高英语阅读水平,元认知策略培训能否影响少数民族预科生的英语阅读效果便成为了作为少数民族预科英语教育者的研究重点。本研究以元认知策略培养为切入点,以元认知理论为指导,探讨了元认知策略与少数民族预科生英语阅读教学的相关性。通过分析少数民族预科生的心智发展的特征及相关的阅读理论验证元认知策略与少数民族预科生英语阅读教学之间的相关性。通过为期一个学期的教学实验,利用问卷、阅读测试材料和阅读培训材料获取实验数据,运用SPSS(社会科学统计软件)分析数据进行定量研究。实验结果表明,元认知策略的培训有助于少数民族预科生英语阅读效果的提高。元认知策略的培训对于少数民族预科生学习兴趣的提高和学习积极性的改善也有一定的作用。