教育公平是最大的公平,实现教育资源的合理分配和教育均衡发展具有重要的意义。郑州一中开展的远程直播教学模式,是一种不同于网课,也不同于在线教学,是优势学校拉动薄弱学校实现教育均衡发展的重要举措,因其自身独特的功能和价值受到教育资源较为薄弱地区的喜爱和推崇。远程直播教学模式通过利用信息化教学手段,让技术真正地赋能于教育。这种模式改变了传统师生双方面对面的教学形式,通过发挥双师教学,有助于提升远端学生对于历史学科的学习兴趣,增强远端学生的综合素质。这种模式的应用也取得了良好的效果,使得远端学校的教学成绩得到较快提高,同时也促进远端历史教师个体专业化发展,提升远端学校的教育质量和地区影响力。但是,随着时间的推移,远程直播教学模式也面临着一些问题。如何改进和发展远程直播教学模式,使这种模式更好地适应时代的发展,这成为了一个亟需解决的问题。论文以远程直播教学模式为着手点,对远程直播教学模式的相关概念进行界定与分析,对远程直播教学模式进行简单叙述。通过问卷调查、访谈调查的方法,对新乡市两所远端学校的相关资料进行收集、整理与分析,结果发现通过采用远程直播教学模式,远端学校取得了一些成效,但也存在一些问题。具体表现为:远端学校基础配套设施不完善、前端历史教师缺乏因材施教、历史远程直播课堂中缺乏师生互动、部分远端学生在历史课堂中易跑神且缺乏良好的历史学习品格、部分远端历史教师缺乏责任意识。论文根据调查中出现的问题,从远端学校、师生互动、远端学生、远端历史教师四个方面提出了相对应的改进意见。具体建议为:远端学校加强硬件设施建设、强化与前端学校和兄弟学校的合作交流、优化卫星班生源结构、加强远端历史教师的管理;强化课前、课中、课后的师生互动;培养远端学生养成在课前预习、课中听讲、课后复习等方面良好的学习品格;远端历史教师根据课堂实际情况运用远程直播教学模式、强化责任意识、建立远端学生的心理咨询辅导机制、采用多种教学手段开展辅助教学。论文的最后,简单阐述了对远程直播教学模式的应用展望。