近年来,词块教学法在课堂上得到了广泛的应用。有研究表明,学习者词汇运用能力是其写作能力的一个十分重要的构成因素。然而,目前已有的研究主要探讨词块教学法对英语学习者的态度、兴趣、词块数量和写作成绩等的影响。并且实验对象多为大学生和高中生。因此,本研究探讨词块教学法对初中生写作词汇运用的影响。本研究以组块理论,krashen的输入假说和信息加工理论为依据,主要通过以下三个问题进行展开:1)词块教学法对英语写作词汇准确性有何影响?2)词块教学法对英语写作词汇密度有何影响?3)词块教学法对英语写作词汇多样性有何影响?本研究进行了为期三个月的实验。实验班采用词块教学法,而控制班采取传统教学方式。试验前后均对两个班的词汇准确性,密度和多样性进行了测试,并将两个班的测试结果进行对比。最后,借助Range 32,AntConc3.2.1和SPSS 21.0对各项数据进行收集分析。得出以下结论:1)词块教学法对写作词汇准确性有一定的积极影响。在实验班中,框架类词块准确性有明显的提高,但单词拼写准确性和短语类词块准确性变化不大。2)词块教学法对写作密度影响很小。实验班和控制班在实验前后均无显著的变化。3)词块教学法对写作词汇多样性有积极影响。实验班和控制班词汇多样性均发生了变化。但实验班的词汇多样性提高的更加显著。实验结果表明,词块教学法对初中生英语写作词汇运用有一定的积极影响。词块教学法可以显著提高框架类词块的准确性以及增强写作词汇多样性。但本研究的实验时间只有三个月并且样本容量不够大。因此实验结果有一定的局限性。