在当前的世界环境和社会环境下,学习英语是非常重要的。而很多高中学生正处于英语学习的初级阶段,遇到的很多学习英语方面的问题都与词汇有着不可或分的关系。这一点不难理解。因为词汇是语言学习的基石,是核心。英语学习也是一样。但是对于我们国家的学生,尤其是我们这种偏远地区农村的高中生来说,英语的学习应用都是在有限的时间和课堂进行的,同时,在教学过程中,多数教者的做法都是重视语法教学,而忽略词汇的重要性。另外,在讲解词汇的时候方式方法也过于单调。学生也更愿意去花费时间研究语法,探讨语法,却不愿意花费时间去研究词汇学习的策略,有的学生则根本不会学习词汇。其实词汇看似不重要,但英语语言的听说读写都离不开对词汇的扎实的掌握,词汇的储备量也是学生想要或能够学好英语的必备基础。同时我们高中的课程标准在学生需要掌握的词汇量方面也是有着明确并且严格的要求的。除了掌握一定量的词汇,对词汇学习的策略也给予了建议和要求,即鼓励并引导学生自主学习,积极参与并进行小组之间的合作学习,努力提高学生的学习效率等。要想达到这些要求,听从这些建议,我们则需要研究探讨有效的学习策略,尤其是英语的词汇学习策略。对于词汇策略的研究,国外的很多研究者和学者取得了不小的突破和进展,大家积极研究到底那些词汇学习策略是最有效果的,从而在此基础上提高英语学习的效率。国内的一些研究者也在这方面越来越重视,相继地进行想关的调查和研究,有针对高校学生的,针对英语专业学生的,以及研究生的等等,对高中生这些处于英语学习基础阶段的群体的深入研究则相对较少,对于农村高中生的这一有特殊背景的群体的相关研究就更加有限了。高中是对英语学习奠定基础的关键时期,很多高中生英语成绩不佳的主要原因与词汇有直接关系,多数学生的词汇学习状态是浪费很多时间却见效不大。有效的词汇学习策略的研究和探索是有着深刻的意义和重要的影响的。本研究研究学习了各种国内外的学习理论以及词汇学习的相关理论,如联结理论,信息加工理论,认知策略和元认知策略,资源管理策略等,同时反思借鉴了自己的教学经验。通过问卷调查以及访谈等方法,对本校学生的词汇学习情况和词汇策略使用情况进行了调查,总结概括出适合农村学生学情的词汇学习策略,如复现策略,阅读策略,小组合作策略,想象策略,以及游戏策略等。通过本次研究探索,笔者认为在英语语言的学习过程中,通过应用有效的词汇学习策略,以及结合自身情况整合各种词汇学习策略,于此同时加之学生端正的学习态度和辛勤的付出与努力,学生的英语词汇水平定会有高幅度的提升,从而积极影响英语语言学习以及语言逻辑思维。