教师专业发展是当今教育界关注的热点，促进教师专业发展是提高教师素质的重要途径之一。然而，如何激励教师的专业发展积极性仍是中小学管理者面临的难题，因此，对教师专业发展激励机制的研究具有重要的现实意义。 本文的研究目的旨在如何通过完善激励机制来促进教师的专业发展。教师专业发展的激励机制主要是指为了促进教师的专业发展，激励主体随时空、激励客体的变化，权变地运用相应的激励方式，使主客体之间协同运作的过程。 本文从国家、学校、教师个人三个层面研究了教师专业发展激励机制存在的问题。为了提高教育质量，提高教师素质，建国以来，我国针对教师颁布了很多激励政策，但是我国尚欠缺鼓励学校促进教师专业发展的激励政策。各个学校一直竭尽全力进行学校改革以激发教师的专业发展热情，可是调查结果表明，中学教师专业发展的激励机制仍存在的一些问题，如教师专业发展活动没能充分发挥激励教师的作用、学校缺乏以服务合作为特色的环境激励、学校不太重视精神激励等。最后，通过调查和分析发现部分教师自主发展意识不足，缺乏自我激励。 针对上述存在的问题，笔者建议建构有效教师专业发展激励机制时，应坚持教师本位、服务至上、系统全面、动态多维的原则。在坚持这些原则的同时运用以下策略：我国应制定激励学校促进教师专业发展的政策；学校应开展对教师能产生激励作用的专业发展活动，倡导学校以优质的服务激励教师，营造服务于专业发展的合作氛围，重视精神激励等。拓宽大学与中小学的合作领域，为中小学提供有关如何激励教师专业发展的咨询和指导。最后也是关键的一环，引导教师进行自我激励，同时为教师自我激励创造条件。