阅读教学法对高中生英语学习能力的提高非常重要,但是受传统教学法的影响,英语教师往往将过多的精力放在词汇、句型和语法操练上,而对学生在图式知识的引导上有所欠缺。因此,本研究以图式理论为切入点,来探讨其在高中英语阅读教学中的应用效果。本次实验以延安中学高一年级两个平行班为对象,一个作为实验班,一个为对照班,来研究图式理论指导下学生的阅读水平。在教学实验中,在实验班应用图式理论进行阅读教学,在对照班使用传统的阅读教学方法。对两个班进行实验前阅读测试和实验后阅读测试,并通过SPSS19.0对其成绩进行对比分析,来检验教学实验效果;同时,在实验班分别进行实验前、后问卷调查,来比较应用图式理论后实验班学生阅读学习态度的变化。通过实验,并结合具体研究问题:(1)图式理论能否提高高中生英语阅读成绩?(2)图式理论对高中生英语阅读学习态度的影响如何?得出以下结论:首先,通过实验班和对照班的阅读成绩对比发现,图式理论的应用促进了学生英语阅读水平的提高;其次,由实验班问卷调查结果可知,学生的阅读学习态度也有了一定变化,不仅阅读学习兴趣有提高,而且阅读学习方法有所改善;此外,基于图式理论在实际高中英语阅读教学的基础上,本文亦提出了对高中英语阅读教学的若干启示,以期对高中英语阅读教学提供一定的借鉴。