人无远虑,必有近忧;凡事预则立,不预则废;机会总是垂青有准备的人,这些格言都体现了未来取向(future orientation)的重要性。未来取向对个体的思维、情感和行为会产生一定的影响。初中生正处于青春期初期,生理和心理上产生一系列的变化,尤其是心理上的变化更为突出。学习是初中生面临的重要任务,家长和教师都对学业成绩给予了高度重视,学业成绩也自然成为初中生的关注重点。本文旨在探讨初中生未来取向对学业成绩的影响过程。未来取向是个体对未来时间的认知偏好和意志行动倾向,以及在此基础上形成的主观情感体验。曾有研究发现未来取向对学业成绩有积极的正向预测作用。通过文献梳理,基于认知—情感—意志行动理论(cognition-emotion-action),深入挖掘了未来取向、学业态度、学业求助行为、学业成绩之间的关系机制。本文通过对初中生进行访谈,采用实证研究方法对484名初中生进行问卷调查,以学业态度、学业求助行为对学业成绩影响的两条路径入手,验证了初中生未来取向对学业成绩的影响过程,得出以下主要结论:1、未来取向、学业态度、学业求助行为、学业成绩之间关系密切。未来取向中的未来意志行动与学业态度中的学习信心呈显著相关性(r=0.57**,p<0.01);学业态度中的探究动机与学业求助行为中的工具性求助老师行为关系密切(r=0.46**,p<0.01);2、未来取向中的未来情感负向预测学业成绩(Beta=-0.153**,p<0.01);3、学业态度在未来取向与学业成绩间起部分中介作用;4、学业求助行为在未来取向与学业成绩间起完全中介效应。基于所发现的实证研究结果,本文针对性地提出提高学业成绩的教育对策。培养乐观性品质是关键要素;提高计划性和执行性能力是核心;树立正确的学业态度与采用适当的学业求助行为具有切实性和实效性。