党的十八大以来,习近平总书记站在全局和战略高度,多次对教育工作作出重要指示,提出许多有创见的新思想新观点新要求,指明了我国教育改革发展的目标和方向。而教育改革需要教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思的教育思想是一项十分重要的工作。国外很多学者都对教育问题进行了深入的研究和探讨,马克思在他们思想的基础上,批判继承,对很多教育问题都提出来其独特地见解,形成了具有自己特色的思想内容。马克思在其一生中的作品中都有谈到关于教育的问题,但本文只涉及其青年马克思的教育思想。本文主要从以下几个部分来阐述青年马克思的教育思想。首先,对青年马克思的生平进行介绍,并对其青年时期进行了明确的界定。国外很多学者将青年马克思的时间划定在马克思《1844年经济学哲学手稿》的完成,苏联的尼?伊?拉宾将其归结到马克思恩格斯的初次合作。本文将其划定到马克思《德意志意识形态》的完成。其次,文章阐述了青年马克思教育思想的形成背景以及理论来源。在马克思教育思想形成的过程中,他批判继承了苏格拉底的德性教育,柏拉图的和谐发展教育观、亚里士多德的德育以及教育的实践性,同时还吸收了康德、黑格尔、费尔巴哈等人的教育思想。再次,关于马克思教育思想的各个内容,文章具体介绍了人的主体性思想、主客体统一思想以及教育与生产劳动相结合的思想等等,针对马克思教育的具体内容,文章总结了其教育内容的各个方面的特点,并进行合理的分析。最后则阐述了青年马克思教育思想的当代价值和启示,研究马克思的教育思想,结合习近平总书记在会议上的重要讲话,改善我国教育公平状况,培养具有实践能力的创新型人才,让青年学生在学习课本的同时,结合现实生活状况,学以致用,为实现经济发展,人民幸福,社会和谐的中国梦贡献力量。通过研究青年马克思的教育思想,分析当代中国的教育状况,在创新的基础上实现人的全面发展,促进教育公平,努力实现习近平提出的“中国特色、世界水平的现代化教育”,不断提高人才质量,改革创新,与时俱进,实现中华民族伟大复兴的中国梦。