【摘 要】
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发散思维作为创新思维的重要组成要素,是具有创新能力的人应具备的基本素养。发散思维的测量应考虑学科特点,因此,《中学生物发散思维测量量表》量表的修订具有十分重要的意
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发散思维作为创新思维的重要组成要素,是具有创新能力的人应具备的基本素养。发散思维的测量应考虑学科特点,因此,《中学生物发散思维测量量表》量表的修订具有十分重要的意义,可为制定生物学科发散思维培养策略奠定基础。本研究在概述发散思维及其形成的生理机制的基础上,运用文献研究法,以《吉尔福特创造力测验》为参考,结合生物学科特点及高中学生心理发展水平,修订完成了《中学生物发散思维测量量表》。在分析高中学生发散思维测量数据的基础上综合整理了中学生物教学培养学生发散思维的教学策略,并通过实验研究法,实施发散思维教学策略的教学实验,总结了中学生物教学培养学生发散思维的有效教学策略。
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