教科书是传递知识的重要媒介,近年来随着教育理念和教育思想的发展,全球各地区的物理教科书也在不断地更新、优化,教科书研究开始成为教育研究的重要热点。本文选取美国《物理:原理与问题（第二版）》教材与我国新人教版高中物理教材为研究对象,综合运用文献研究法、比较研究法、访谈调查法和案例分析法,从知识表征方式的角度对两版教材力学部分的正文、实验和例题进行对比分析,挖掘两版教材的特点和育人价值。分析两版教材对中学师生的影响,利用两版教材的优势,设计符合中国学生认知特点的教学内容,为实际教学提供思路和教学参考。首先,论文的一、二章分析了本研究必要的理论支撑,主要包含论文的提出背景、研究现状、研究方法、概念界定及理论依据,还从中美两版教材知识表征多样性的角度,建构评价教材表征方式的标准,为中美两版物理教材表征方式的对比提供依据。然后,论文的第三章从情境表征、文字表征、图示表征、空间表征、公式表征、图像表征六个维度对中美两国主流物理教材力学部分的正文、实验和例题进行对比分析研究,发现美国教材的优势在于注重分点对概念、实验和例题进行解释和分析,对知识的表征贴近生活,多结合具体且真实情境将抽象的概念形象化。人教版教材则重视知识内容的趣味性和科普性。接着,论文的四、五章的实践探究发现美国教材善于引导学生深入思考,重视训练学生的物理科学思维、培养学生的图像表征能力和实验探究能力。人教版教材能够较好地引导学生解释生活现象、解决实际问题,重视学生的公式表征能力,培养学生的科学态度与责任。结合中美两版教材的知识表征特点设计教学案例,能够促进学生理解和应用知识,对学生科学思维的培养是有益的。论文的最后总结本研究的收获、反思本研究的不足,并对未来基于物理知识表征的多元教学提出展望。