高中历史新教材在山东的使用已近三年,三年来关于新教材的改革已成为全国教育课程改革中的焦点,在我国受到广泛关注。作为中国历史教育的一大转折点,高中历史教材的改革带动了历史教学方式的改革与创新,正在深深的影响中国的教育改革。那么,高中历史新教材到底存在哪些优缺点?它是否顺应了历史发展潮流?是否适合现行教育体制?它在历史教学实验中怎样来实施?将成为本课题分析与研究的重点。全文包括前言、正文、结束语三大部分,正文又包括五部分。前言:简要阐述高中历史教材改革的重要性,说明新教材存在的争议,阐明本文的研究思路。第一部分:首先对教材进行了清晰的概念界定,其次列出了现行使用的高中历史新教材的4个不同的版本,然后明确指出本文研究所使用的新教材和旧教材。第二部分:通过历史和现实指出,知识经济时代的到来,决定了科技是第一生产力,在新的时代背景下对人才提出了更高的要求。由于历史的因素和旧知识观的制约,旧的教育体制存在的弊端已不能满足对新型人才的培养,高考制度顺应时代潮流的改变又注定了旧教材被时代淘汰的命运。第三部分:通过对新教材的理性审视,对新、旧教材从新课程标准与高中历史教学大纲、新教材与旧教材编写体例和具体内容上进行了比较,指出新教材体现了历史课程全方位的创新思路:课程目标进一步发展、课程目标与具体学习内容相结合、注重教学方式转变的引导、课程内容结构的创新。通过教学实践指出新教材使教学活动灵活化、人文化、多样化,使人感到耳目一新,但是同时也存在缺陷,如个别地方脱离实际,偏、难、繁,增加了教师的备课难度,一定程度上不利于学生的掌握。第四部分:主要论述了国际课改的流行趋势,突出我国教材改革的趋势、特点及其变化。实例论述了新、旧教材的区别。以真实的问卷调查再现教师在新教材的使用过程中切身感受和经验。通过分析整理得出绝大多数教师是支持这次课改的,认为新教材符合当代潮流和学生的兴趣。第五部分:对新教材的优点和存在的问题进行了系统的总结。认为该教材注重以人为本、创意大胆活泼、使人物形象更加丰满生动、更具亲切感,同时带动了历史教学方式的改革与创新。另一方面新教材也存在着诸多问题,例如初中历史与高中历史的跨度太大,造成了学生知识的脱节、配套练习太少无法使学生学到的知识得到进一步的巩固、加重了教师备课上课的负担、教育模式依然陈旧以及观念转变不够,都是新课改亟待解决的问题。