发展教育,教师为本,教师问题是教育改革的关键性因素。进入21世纪以来,以教师内在素质的提高和专业实践的改进为特征的教师专业发展已成为世界各国教育改革的聚焦点,这也是我国教师教育改革的方向和重点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《关于当前幼儿教育改革与发展的若干意见》的颁布实施对幼儿教师的素质和能力提出了更新的要求和更高的标准,幼儿教师的专业发展已经成为幼儿教育研究领域的热点问题。农村幼儿教育是目前幼儿教育的薄弱环节,而农村幼儿教育的发展毫无疑问是以农村幼儿教师专业素质的提高为先决条件的。因而,探讨农村幼儿教师如何走好专业化发展的道路,研究适合农村幼儿教师专业发展的途径是促进农村幼儿教师专业素质提高和农村幼儿教育发展的一个十分现实的问题。本研究运用文献法、问卷调查法和访谈法等方法,结合河南省长垣县农村幼儿教育的现实情况,选取了农村幼儿教师的外出培训和农村幼儿教师专业素养的园内提升两个方面,对农村幼儿教师的专业发展途径进行了深入的实地调查,从而探讨中部地区农村幼儿教师专业发展的途径。本研究分为三个部分：一、绪论。通过对所掌握的资料的分析,发现已有的研究对农村幼儿教师专业发展途径进行系统探讨的成果不多,并且相对而言,理论的演绎推理多于实证研究。本研究存在一定的困难,也存在广阔的空间。二、长垣县农村幼儿教师专业发展途径的调查与分析。根据问卷调查和访谈的综合分析,了解长垣县农村幼儿教师专业发展目前有哪些途径以及这些途径是如何进行的。三、提出促进长垣县农村幼儿教师专业发展的对策与建议。通过分析,提出教育行政单位、教师培训机构、幼儿园和教师等各自在促进教师专业发展中的职责和主要工作。如政府要出台相应政策,为农村幼儿教师的专业发展提供保障；教师培训机构应积极建构符合农村实际的幼儿教师培训体系,促进农村幼儿教师的专业发展；幼儿园应为幼儿教师提供良好的专业发展环境；教师个体要提高自我专业发展意识,促进教师自主专业发展。