随着我国不断推进教育信息化,微课教学已逐步走进课堂,“微课导学”作为一种新兴的教学策略亦开始应用于不同阶段不同学科的课堂教学之中。在“微课导学”这一辅助教学策略全面深化的进程中,将“微课导学”策略运用于不同学科的教学中成为研究的一个重点方向。本文通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较分析法以及课堂观察法,掌握“微课导学”在初中化学教学中的应用现状,分析、整理化学教学尤其是化学实验教学中存在的问题,对“微课导学”应用于初中化学实验教学进行深入研究。紧扣义务教育化学课程教学目标、内容以及学生化学学习特点,结合“微课导学”的优势,探索出将“微课导学”策略贯穿于抽象的化学实验课前预习、课中掌握新知以及课后巩固三环节,作为应用于初中化学实验教学中的落脚点,并在整个教学中给于实施。当学期教学任务完成之后,通过学生问卷调查,观察学生课堂表现以及化学学习成绩比较,对“微课导学”策略的应用效果进行评价。研究表明,“微课导学”应用于初中化学实验教学中对于激发初中学生的化学学习兴趣、增强化学实验课堂教学的互动性、深化学生对抽象化学实验内容的理解、提高学生实验探究性这四个方面有显著效果。通过论述“微课导学”应用于初中化学实验课教学中的过程及方法,最后提炼出适合初中化学实验课的几种“微课导学”策略。也为其他初中化学教师运用“微课导学”策略提高教学效果提供有益参考,同时,学生也可将“微课导学”这一教学策略运用到其他实验操作性的课程中,培养一个良好的学习方法。