我国于2018年发布了《普通高中生物学课程标准(2017版)》,其中提出学生应该主动参与学习。通过生物学实验,可以让学生以探究的形式主动学习,从而可以帮助学生培养生物学核心素养。当今社会是一个庞大的信息时代,微视频作为应用信息技术的一种,在教学中的优势逐渐显现出来,通过微视频可以帮助学生更容易的理解知识。因此,基于高中生物学实验教学的特点,以及笔者的教学经验,尝试开发适合本校的微视频,并将微视频应用于本校高中生物学实验教学中,以培养学生实验动手操作技能,提高学生的科学探究能力和科学思维能力,最终达到帮助学生提高学习效率的目的。本文主要分为以下四个部分:首先介绍了研究背景以及研究目的和意义。接着介绍了本文的核心概念,对实验教学和微视频的国内外研究现状进行了分析总结,并介绍了本文的理论基础、研究方法及思路,本文主要以建构主义学习理论、微型学习理论和视听教育理论为理论指导,以文献研究法、调查研究法和观察法等为研究方法。然后为本文的重点内容,主要进行了以下五个工作:第一是对人教版高中生物学必修一---《分子与细胞》教材和实验进行了介绍和分析;第二是对微视频制作的注意事项和流程进行总结;第三是对微视频在生物学实验教学的应用模式进行分析和总结;第四是对总结的微视频制作方法进行实践,验证其是否有效果;第五是对总结的微视频在生物学实验教学的应用模式进行实践教学,验证其是否有效果。最后是利用调查研究法和观察法等对实践的结果进行分析总结。经过实践研究,最终得出如下结论:1.进行高中实验相关微视频制作时,将教学实际情况和网络资源相结合,利用屏幕录像专家和爱剪辑等软件,可以比较简便轻松的制作微视频。2.本文总结的两种应用模式,可以帮助学生提高实验操作能力,并且对培养学生实验现象的分析能力和表达能力也有一定帮助。3.将微视频应用到高中生物学实验教学,通过实验让学生亲自体验探究的过程,可以帮助培养学生的科学探究能力和科学思维能力,进而培养学生生物学核心素养。