在教育部高教司直接领导下，大学英语教学改革的重大项目《大学英语课程教学要求》的研制工作已接近完成。新大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 在这一思想指导下，本论文在研究现有大学英语的中心课Intensive Reading所存在的主要问题的基础之上，提出一种源于交际法但又不囿于交际法任何一种流派的新的教学法—dynamic approach(动态教学法)。促使作者进行此项研究的原因：一是接近十年的英语教学使作者清楚地意识到传统的以阅读为主的Intensive Reading只教给了学生一些诸如语法，词汇的语言知识，并没有把学生引导到用语言进行交际的道路上来，致使学生走向社会该用英语时却“哑口无言”。二是交际法传到中国后，出现了大量以培养学习者交际能力为宗旨的新型语言教科书，如Follow Me，和New Concept English等，但是把交际法直接用于大学英语综合能力提高方面的著述与尝试到目前为止并不多见。三是社会的发展要求语言教学跟上时代发展潮流，重视交际能力的培养。 在文章中，作者首先探讨了传统Intensive Reading教学的现状及问题，而要想改变这一现状就不得不发挥语言的交际功能。在汲取交际法各流派优点的同时，为适应中国的现有条件，作者提出了动态教学法观点。这一教学法是针对中国学生设计出的一套既重吸收又重输出，着重强调交际能力的教学模式。它充分考虑到学生的个体性并在适当时机发挥周围可利用资源及多媒体的重要性，通过对手头材料的理解与改编，通过各种交际方式诸如学习经验转化，使学习接近生活，讲故事、编故事，文化学习与参与等等，真正作到把说、写、读、听的能力有机的结合在英语课堂教学中，从而激发学生的学习兴趣与主动性。动态教学法的实验研究表明其可行性体现在实验班学生的英语学习兴趣浓厚了，他们参与英语教与学的机会增加了，综合运用能力及成绩均提高了。其创新性在于不沉于任何流派之争，把学生的兴趣与利益作为教学的主要参照目标，使其打好坚实的英语交际基础，适应社会的发展和需求。本项研究希望对贯彻新《大学英语课程教学要求》精神，提高我国公共外语教学，提高学生交际能力有一定的推广价值。