全球化与信息化时代的到来,拉近了各国人民之间的距离,在国际交往、民族交流日益频繁的今天,加深彼此的了解、增进互信、推进世界及各民族间的和平共处与稳定发展已成为各国人民的共同心声。多元文化理念,正是顺应时代的发展而提出的、用以解决民族矛盾及种族冲突的有效途径之一,这也是多元文化教育的初衷,希望通过这一教育实现各民族人民享有本民族文化平等的受教育权。当文化的概念突破民族、地域、国家的限制向各个方面延伸的时候,多元文化概念的范围随之被扩大,由此引起了多元文化教育的一系列变革。多元文化音乐教育作为多元文化教育的一个支流,受到不少专家、学者的关注,尤其是音乐人类学家,对其进行了深入的研究,从而引起音乐教育的巨大转捩。目前,以美国为首的发达国家,在多元文化音乐教育的研究及实践等方面已较为成熟,并建立起相对完整的多元文化音乐教育体系。而在不少发展中国家,多元文化音乐教育体系尚待构建或完善。本文就世界多元文化音乐教育的历史演变、域外的发展概况及我国在同一领域的研究及教学实践等问题予以研究,希望能为我国多元文化音乐教育的发展及音乐教育的改革提供一些有价值的思考。全文共分为五个部分：第一部分：绪论这部分简要介绍了选题背景、研究目的、研究流程及方法和文献综述等。第二部分：多元文化音乐教育思想的历史沿革该部分首先阐释了一些相关的概念：多元文化、多元文化教育；接着论述了多元文化教育思想的产生与发展,梳理了多元文化教育思想的演变脉络；以此为基础,简要论及多元文化艺术教育,并重点论述了多元文化音乐教育的发展历程和域外多元文化音乐教育的发展概况。第三部分：多元文化音乐教育价值取向这一部分重点论述了多元文化音乐教育两个方面的价值取向：工具性价值取向和本体性价值取向,其中工具性价值取向又包括政治性价值取向和音乐传承的价值取向。第四部分：我国多元文化音乐教育现状这一部分首先阐述了我国对多元文化音乐教育的探索之路,然后剖析了在我国实施多元文化音乐教育所遇到的问题及面临的挑战。第五部分：我国实施多元文化音乐教育的策略研究这是本论文的落脚点,旨在通过上述研究并结合相关专家、学者的研究成果,为我国实施多元文化音乐教育及未来的音乐教育改革提出一些个人的拙见。