近些年,我国特殊教育取得了长足的发展,聋教育事业也不断深入改革。为顺应进一步提高特殊教育教学质量,聋校课程标准的出台为聋校教育教学提供了依据,“差异性教学”课程理念的提出,强调教学要适应聋生现状与需求,使不同聋生得到不同发展。这对聋校教师的专业能力发展提出新要求、新挑战。课堂作为聋生接受教育的主场地,聋校教师课堂教学能力的提高成为了实现有效教学的一个重要突破口。为切实提高聋校教学质量,达到课程标准要求,必须正确认识聋校教师课堂教学能力水平,加强对聋校教师课堂教学能力的培养。本研究深入聋校课堂,通过课堂观察与记录,结合访谈对聋校教师课堂教学能力现状进行研究,发现目前聋教师课堂教学能力存在的问题,分析原因并提出一些建议,以此丰富关于聋校教师课堂教学的研究资料,也为特殊教育学校进行师资培训提供一些有用的参考价值。研究获得的结果是:(1)聋校教师课堂教学能力总体上呈中等水平,各维度的掌握现状从高到低依次是组织与实施、沟通与合作、管理与激励,课堂教学风格以自然理智型居多,课堂教学气氛良好;(2)从各维度具体来说,聋校教师对多媒体技术的使用欠缺,手语表达能力上需加深研究,应加强面部表情的运用。并且聋校教师管理与激励能力相对较弱,尤其是处理课堂问题行为方面有待提高,并且缺乏轻松幽默型课堂教学风格;(3)从科目看,聋校语文教师与数学教师在课堂沟通与合作上存在显著差异;从学段看,小学段与初中段聋校教师在课堂教学能力上并无差异,说明水平相当。针对聋校教师课堂教学能力现状,本文也提出了相应的建议:(1)全方位提升聋校教师课堂教学能力,注重教学细节性;(2)统合多种课堂教学沟通方式,突出教学实践性;(3)提高聋校教师课堂管理能力,体现教学实效性;(4)合理的运用多媒体辅助教学,呈现教学情境性。