数据与人的生活息息相关。2011年版《义务教育数学课程标准》将“统计与概率”“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”列为数学四大内容板块。“数据分析观念”成为数学核心素养之一,如何培养学生的数据分析观念也成为数学教学的新课题。由于新课程改革提倡运用自主、探究、合作的方式进行数学教学,探究式教学被广泛应用于数学相关内容的教学实践。于是,如何运用探究式教学策略提高小学生数据分析观念,就成为一个值得探讨的问题。本文以小学4-6年级学生数据分析观念培养的探究式教学策略为研究内容,首先,通过文献梳理明确了小学4-6年级学生数据分析观念的培养要求:体会数据中蕴涵着信息、掌握数据分析过程与方法、感受数据的随机性。在分析了探究式教学在培养学生数据分析观念的可行性前提下,确定了运用探究式教学培养学生数据分析观念的基本原则与程序要求;其次,分析小学4-6年级学生数据分析观念发展存在的问题与教学原因;最后,综合学生数据分析观念发展情况与教师在探究式教学实施过程中的经验与困惑,从探究式教学五个环节出发,提出了培养小学4-6年级学生数据分析观念的具体策略:第一,创设有效问题情境,发展学生统计思维;第二,深入理解教学目标,确保统计方案价值;第三,平衡“辅助”与自主关系,提升统计过程质量;第四,确保引导的有效性,培养学生质疑精神;第五,重视统计过程的总结,落实统计课程实质。