英语阅读能力是英语语言学习中重要的能力之一,在英语教学中一直备受重视。很多高中英语教师在阅读教学中只是对文本进行微观的分析和讲评,即只注重文章的翻译和语言知识点的讲解。课堂枯燥无味,学生的英语阅读兴趣不高。这种传统的英语阅读教学模式难以有效提高学生的英语阅读水平。如今高中英语新课程标准对英语阅读教学提出了更高层次的要求,既要重视语言知识点的掌握,又要培养学生的语篇意识。因此近些年体裁教学法应运而生,并逐步受到英语教师的关注。体裁教学法是一种围绕语篇的图式结构,把体裁和体裁分析理论应用到课堂教学中的教学方法,为高中英语教学提供了新的视角和理论依据。体裁教学法在高中英语阅读教学中,能够引起高中生对不同体载的文章结构、修辞和语言特点的关注。通过体裁教学法的应用,高中英语教师能够在英语阅读课堂中为高中英语阅读课的设计提供不同于传统教学架构的框架结构,从而帮助学生掌握不同语篇的体裁特征,让学生掌握不同体裁语篇的大意和写作特点,对提高学生的阅读质量和英语思维品质都有着积极意义。体裁教学法引起了国内许多学者和研究人员的关注并进行了初步的探索。本文主要探索体裁教学法在高中英语阅读教学中的可行性和有效性。在这篇论文中,作者通过将体裁教学法应用到高中英语阅读教学中的教学实验来回答下列问题:1.如何培养学生的体裁分析能力?2.如何在高中英语阅读教学中有效使用体裁教学法进行教学?3.体裁教学法对学生的英语阅读能力有什么影响?本次教学实验在新密市矿区中学的高一的两个班级中进行,为期一个学期。其中高一(三)班为实验班,共53人,采用体裁教学法进行英语阅读教学。高一(六)班是控制班,共53人,采用传统教学法进行英语阅读教学。本研究采用阅读测试,调查问卷和访谈的研究方法,探索体裁教学法在高中英语阅读教学中的影响和作用。实验前,作者通过前测了解学生的阅读水平以及两个班学生阅读成绩的差异,通过调查问卷了解学生的阅读兴趣、阅读策略、体裁知识和体裁意识。实验后,作者为了检测学生两个班学生的阅读成绩所产生的变化进行了后测,通过调查问卷了解实验后学生的阅读兴趣、阅读策略、体裁知识和体裁意识。然后作者对所获得的数据进行分析和讨论。实验研究结果表明:实验后,实验班学生的阅读成绩明显高于控制班,表明实验班学生的英语阅读能力有所提高。其次,调查问卷和访谈的结果表明,实验后,实验班的学生普遍对体裁教学法持满意态度,激发了学生对英语阅读的兴趣和自信心。通过对不同结构语篇的讲解和有针对性的练习,体裁教学法不仅能够培养学生的体裁意识和体裁分析能力,而且可以提高学生的英语阅读水平。因此,体裁教学法能够有效地运用于高中英语阅读教学中。