近年来,随着新课改的不断推进,初中数学课堂有效教学研究受到了各个专家、学者、一线教师的重视。数学课程作为一门基础学科,对其他学科存在着潜移默化的影响。新课改指出:“数学课程应该在实现义务教育培养目标的基础上做到面向全体的学生,注重学生个性的发展,在保证学生得到良好的数学教育的同时,使每个学生都能在数学上得到不同层次的发展。”课堂的教学效率决定着学生的发展状况。初中数学课堂有效教学的研究不仅有利于教师自我提升,实现人生价值,而且有利于促进学生的全面发展,是课程改革的最终落脚点。在新课改实施的过程中虽然取得了较大的成就,但依然存在许多问题。本文对河南省X市的三所具有代表性的初中进行调查研究,运用问卷调查法、课堂观察法、访谈法来获得第一手的资料,发现河南省X市的初中数学课堂存在着教师的讲授内容很难与现实生活相联系,教师处理突发事件的能力还有待于进一步的提高,学生主动学习的意识较淡薄的状况。因此,本文从河南省X市的课堂入手,分析数学课堂教学中所存在的问题,进而从教育管理者、一线教师和学生方面入手,找到合理的解决措施,提高初中数学课堂教学的效率,实现新课程改革中关于数学课程的目标,促进学生的全面发展。本文共分为五个部分:第一部分:引言。主要介绍关于初中数学课堂有效教学的研究现状、研究方法、核心概念的界定以及研究的目的意义。第二部分:新课改背景下初中数学课堂有效教学进行理论分析,解读新课程关于数学课程的标准,明确初中数学课堂有效教学的理论基础。第三部分:对河南省X市的初中数学课堂进行调查研究,发现课堂中存在教学内容脱离现实;课堂设计缺乏新颖性,忽视鼓励教学法;教师的课堂管理能力欠佳,学生学习参与程度低;作业布置尚未分层等情况。第四部分:对影响初中数学课堂有效教学的因素进行分析。教育管理者的办学理念、教学设施的投入状况;教师的教育观念、课前准备状况、专业素养、教学机智、教学方法、评价手段、课堂管理能力、反思意识;学生的学习态度、心理承受能力、认知风格已有的知识经验、学习能力、学生兴趣等都会影响到课堂教学的有效性。第五部分:通过对影响初中数学课堂的因素进行分析,提出相应的解决对策。