文言文作为璀璨华夏文明中一颗耀眼的明珠,有着其不可替代的价值。然而目前一线的文言文教学情况却不尽人意。伴着当下日益强烈的要求课程改革和教学改革的呼声,“对话”及“对话教学理论”逐渐走进人们的视野而受到相关教育研究者的关注。对话教学理论走进语文课堂,使语文教学的思想观念、实践策略及评价反思都发生了相关的改变。在这样的背景下,当下的高中文言文阅读教学也应积极顺应这一时代趋势,将对话教学理念运用到一线的文言文课堂教学中,进而提高课堂效率,促进师生共同发展。本文以“对话教学理论”为切入点,将“对话”引入到一线课堂,进行文言文教学的实践研究。本文共分为六个部分:绪论部分介绍了选题的研究背景,将国内外关于对话教学理论及文言文教学的研究现状进行了梳理,并阐明了本选题的研究价值。第一章重点论述了对话教学理论,具体阐释了对话教学理论的基本内涵、构成要素及各要素间的关系。第二章以盖州市H高中为例,从教师和学生的角度,对目前高中文言文教学的现状进行了调查分析。第三章具体论述了基于对话教学理论进行文言文教学的理论支点,进而探讨了基于对话教学理论进行文言文教学的价值及现实意义。第四章是在对话教学理论的指导下,结合课程标准中三维目标的指向,从教师和学生的角度,探讨对话教学理念下高中文言文阅读教学的实施策略。第五章是基于实践探索和教学案例,对基于对话教学理论的高中文言文阅读教学进行实践反思,并提出了避免文言文教学中“假对话”的相关措施。本文的重点不是深度剖析对话教学理论,而是侧重于将对话理论运用到一线的文言文课堂教学中,进行教学实践探究,通过具体的教学案例及课堂反思来探索切实可行的教学策略。