复合趋向补语在对外汉语语法教学中是重要的教学内容,语义、结构较复杂,留学生出现偏误也较多。本文以复合趋向补语中语义较多的“下来、下去”为例,在研究北京语言大学HSK动态作文语料库及暨南大学中介语语料库的基础上,以第二语言习得理论、中介语理论、偏误分析理论、对比分析理论、认知语言学理论为指导,研究偏误现象,并提出针对性的教学策略。最后以《发展汉语》为依据,对“下来、下去”的引申义进行具体的教学设计。第一章论述“下来、下去”的研究背景、现状;第二章是复合趋向补语“下来、下去”的本体研究,分为语法结构、语义两部分;第三章是对复合趋向补语“下来、下去”的偏误类型、原因分析;第四章针对偏误原因,总结出教学策略,包括图示法、认知解释法、对比分析法、归纳法;第五章阐述了教学设计的依据,分析了大纲教学要求,并针对“下来、下去”引申义的教学内容进行了具体的教学设计;第六章是教学设计的自我评估与反思,内容包括:运用认知教学法讲授复合趋向补语“下来、下去”的引申义时对教师的具体要求;加入课本中没有而大纲中要求的内容,留学生是否愿意学习;课堂教学设计的操练部分比较枯燥,缺乏任务型活动或游戏。本文的创新点在于:在讲解、操练部分,加入留学生常出现的偏误,针对性地进行讲解及巩固加强,包括运用认知图景,设计出通过图示来展示“下来、下去”的各语义间联系的讲授方法,并在操练部分设计了针对性的练习。