无论做什么事情,都需要有方法可循,高中物理的学习同样需要有方法可依。教师在就教材进行授课时怎样将物理科学方法融入其中,并让学生真正的活用方法非常关键。本文主要选取我国人民教育出版社、上海科技出版社、广东教育出版社、山东教育出版社以及教育科学出版社五个版本具有代表性的物理必修教材,按照中学物理科学方法体系,找出教材中典型的物理科学方法,并对其进行呈现频次的统计与分析,然后运用美国学者Ian C.Binns在《如何定量分析教材中描写的科学方法论》一文中所开发出来的量表,对五个版本物理教材进行表征方式的研究,并给出典型案例。由此从呈现频次统计与表征方式分析统计得出结论:第一,五个版本必修教材对物理科学方法的使用频次均有共性又各具特点。第二,五个版本的教材多通过实验来体现物理科学方法。第三,物理科学方法的表征方式在必修1中主要以显性传统为主。第四,可以从各版本表征方式分值统计表看出,必修1向必修2是传统向广义的过渡。综上,各版本教材中的物理科学方法在教师教学中可相互借鉴,且对于物理实验探究的科学方法十分重要。同时,对于五个版本的物理教材必修1到必修2是从传统的科学方法观逐步过渡到广义的科学方法观,体现了物理学科在所有科学学科中的特殊性,即物理是以实验为基础,培养人们思维、学习及做事方法的一门特殊的学科。在未来的教学中,可选择各版本中适合学生的物理科学方法进行授课,并适当从传统的科学方法观过渡到广义的科学方法观,使学生学会怎样运用方法解决问题;同时,教材可在此基础上继续升华,进一步培养教师与学生的物理思维、学会自己研究的方法。