随着现代教育改革的不断创新发展,国家为培养适应高质量发展高水平自立自强的各类创新型人才,提出了要建立高质量的教育体系。2021年,国家教育部明确提出基础教育要注重对学生核心素养的培养。在核心素养培养的各环节中,明确提出应注重培养学生理性思考、批判质疑的能力,因此,批判性思维作为一种思维方式,在高中的课程改革和教学中发挥着越来越重要的作用。本文主要是针对高中历史教育教学中学生批判性思维培养进行研究,由绪论和正文组成,绪论分为选题缘由、研究意义、文献综述、研究方法和论文创新点等几个部分。正文主要分为五个部分,首先,对批判性思维和历史教学中批判性思维等相关内容进行概念界定、理论基础论述,在此基础上,针对高中历史教学中,教师和学生批判性思维的运用情况分别使用课堂观察和问卷调查等方式,进行数据收集、分析,对高中学生在历史教学中批判性思维的培养情况,进行初步了解。发现高中学生由于受到应试教育、教师个人专业素养的差异,以及高中学生自身的能力不同等因素影响,高中学生历史的批判性思维培养还有待于提高。“十三五”以来,国家教育部提出学生“核心素养”培养的目标,为了更好地落实这一目标,国家教育部组织编写了高中历史教材。新编部编版教材《中外历史纲要》从体例架构和内容设计全方位的渗透批判性思维,表明在历史教学中培养高中学生批判性思维至关重要,同时,近五年的历史高考试题中,从阅读理解、分析问题、评价史实等层面对学生的历史思维进行考查。新时代基础教育改革培养的创新人才和复合型人才,亟需高中学生在历史学习中具备批判性思维能力。基于上述情况,笔者分析了部编版教材中批判性思维在内容中的渗透,论述了高考试题中批判性思维考查方式并结合三所高中学校的问卷调查、课堂观察情况,从提高教师的专业素养、建构师生良性互动关系、提高（备课、授课）质量、第二课堂的充分利用以及培养学生深度思考等几个方面,对高中学生历史学习中批判性思维的培养提出策略和建议。