利用网络技术进行阅读教学是21 世纪阅读教学改革的一个重要话题。本文首先从技术、行为、文化三个层面对网络阅读教学的含义进行了探讨,认为“网络阅读教学是指在网络环境中教师依据语文课程标准所规定的阅读目标、阅读内容、阅读进程,以学生自主阅读为主要方式、培养学生数字化生存能力的教学活动;这种教学方式将改变传统阅读教学中教师的作用和师生关系,从而根本改变阅读教学结构。”由此出发,文章分析了网络阅读教学的基础特征(互动性、多样性、共享性、跨时空性),并通过与非网络阅读教学的对比,把网络阅读教学的本质特征概括为“学生网络自主阅读”。接下来,文章考察了支撑网络教育的相关理论,提出应把研究性阅读教学法和建构主义教学设计理论作为指导网络阅读教学的两大基础理论。以此为依据,文章归纳出了网络阅读教学的具体操作模式,并且对操作模式结合实践中相应的教学案例作了详尽的分析与说明。在文章的最后,针对网络阅读教学的优势与问题,本文做出了自己的看法与思考,特别指出网络阅读教学与非网络阅读教学是目前并存的两种阅读教学结构,二者是互补的关系而不是替代的关系。