思想政治教育的科学人文方法融合,是指在思想政治教育中科学方法与人文方法要保持适当的张力,保证两种方法的动态平衡和辩证统一。本文以马克思主义相关理论为指导,以现代科技和社会发展给人的思想带来的挑战和转化为背景,借鉴科学人文主义等理论与方法,从方法论的角度探讨思想政治教育的科学方法与人文方法融合,推进思想政治教育方法的创新。全文由导论与五章正文组成。导论介绍选题缘由和意义、主要概念、研究现状、逻辑框架和研究方法,以及论文的创新之处。第一章,阐述思想政治教育的科学人文方法融合的必要性。根据思想政治教育方法是随着科技进步和社会发展而创新发展的事实,从历史与现实两个维度探讨思想政治教育科学人文方法融合的必要性与必然性。其一,从科学与人文关系的历史发展脉络进行考察。在对科学与人文对立的实质与危害分析,指出两者在二十一世纪正在从对立逐步走向融合的基础上,阐述了思想政治教育科学人文方法融合的必要性。其二,从思想政治教育方法目前所遇到的难题,以及科学人文方法融合解决现实问题的时代诉求等角度,阐述思想政治教育科学人文方法融合的必然性。科学与人文融合的核心是方法融合,这种融合体现了工具理性与价值理性的有机结合,意在达到真善美的有机统一,与思想政治教育培养全面发展的人的目标与方法是内在一致的。第二章,阐述思想政治教育的科学人文方法融合的可能性。从指导理论与方法、技术方法基础、文化传统和国外借鉴等方面探讨融合的可能性。马克思主义是本研究的指导思想和理论基础,特别是辩证唯物主义中的各个辩证关系原理、人的本质理论和人的全面发展理论等,对思想政治教育的科学人文方法融合起着直接的指导作用；现代科学技术及其方法的发展,则为之提供丰富而可借鉴的方法；我国传统文化中的整体性思维、传统思想政治教育和党的思想政治教育,都富含着科学与人文统一的方法论内涵,使这种融合获得了“历史惯性”；西方古典自由教育思想、“斯诺命题”和STS教育观等,也都具有重要的启示与借鉴作用。第三章,阐述科学人文方法融合的思想政治教育功能与特征的扩展。一是关于基本内涵。思想政治教育科学人文方法融合指的是两种方法的动态平衡、辩证统一,具体体现了思想政治教育中科学方法的应用和人文方法的应用,特别是两种方法在思想政治教育实践中的有机统一,保证了思想政治教育目的的实现。二是关于主要功能。科学人文方法融合的思想政治教育,将展现出育人目的全面性功能、育人效果的辐射功能、育人进程的催化功能和育人内容导向功能。三是关于基本特征。与单独的科学方法或人文方法不同,思想政治教育的科学人文方法融合具有问题情景性、方法融合性、内容完整性和应用复杂性等特征。思想政治教育科学人文方法融合的功能与特征,是根据全面发展的人是知、情、意、信、行的有机统一,或“现实的个人”是科学与人文的统一体,以及其培养路径是“知”与“觉”、理性因素与非理性因素的有机结合等内容的反映,充分体现出其功能与特征的扩展性。第四章,探讨思想政治教育的科学人文方法融合实现的原则与模式。首先,指出科学人文融合的思想政治教育方法创新的原则,即科学性与教育性相结合、“辩证灵活”、直观性与体验性相结合三个原则；接着,论述科学人文融合的思想政治教育新方法中科学方法与人文方法的动态平衡,包括说明事实的方法与体现价值的方法、理性方法与非理性方法、解释性方法与理解性方法三种动态平衡；最后,探索思想政治教育的科学人文融合的实施模式,包括思想政治教育中体现科学方法与人文方法动态平衡的渗透模式、融汇模式和通识教育模式,并对这三种模式的具体内容进行了探讨。第五章,探讨科学人文方法融合的思想政治教育新方法实施条件。方法是关于认识世界和改造世界的目的方向、途径、策略手段、.工具及其操作程序的选择系统。因此,本章从思想政治教育的科学人文方法融合的目的、途径、策略、工具及其操作程序五个方面来探讨新方法的实施条件。从目的条件来说,要确立培养科学素养与人文素养有机统一的全面发展的人的目标；从途径条件而言,需在思想政治教育中实施科学史教育、融合文理教育和教育实践；策略条件,则要全面贯彻实施科教兴国战略、全面贯彻全人教育思想、全面贯彻教育科学发展思路；就工具条件来说,实施思想政治教育的科学人文方法融合,必须交汇使用解释与理解两种思维工具；而在操作程序条件上,则需要制定出反映科学方法与人文方法融合内涵的方案,并精心组织实施,最后开展效果评估等。